大班语言：绘本阅读像狼一样嚎叫》.docVIP

大班语言：绘本阅读《像狼一样嚎叫》 武进区湖塘中心幼儿园·长安园 李 瑛 设计意图： 作为6、7岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，对外界关注越来越多。很多时候，对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。 我首先向幼儿介绍绘本封面，引发阅读兴趣。然后通过泛读和精读有机结合，引导孩子通过想象和讲述，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾，理解绘本所带给我们的内涵。在活动中，我以我对这个绘本的理解为影子，帮助孩子学会分析和思考，建立正确的价值取向，体验到大人在限制的过程中所体现的深深的爱。 活动目标： 1.阅读绘本内容，理解莫卡心情的巨大变化。 2.在集体面前大胆猜测、想象并讲述自己对绘本情节的理解。 3.感受主人公的心理变化，体验大人在限制的过程中所体现的爱。 活动准备： 知识经验准备：了解过有关狼和狗生活习性的知识 物质材料准备：绘本PPT、自制电子书 活动过程： 观察画面,初读绘本。 这本书是写了一个关于谁的故事？这只狗在干什么？你觉得它和哪一种动物有点相似？ （介绍莫卡） 逐页阅读，理解内容。 1.观察画面，理解莫卡受限制的生活。 （1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？ 通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。 （2）一起看图讲述莫卡的真实生活 进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾 2.观察讲述，体验莫卡离家出走时的快乐心情。 3.观察讲述莫卡在外的遭遇。 （1）莫卡会一直这么快乐吗？它遇到了什么麻烦？ （2）视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧张害怕的心情。 4.感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福和温馨。 梳理故事，探讨道理。 1.莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？ 2.根据生活经验探讨绘本中所蕴含的道理 （1）米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情呢？ （2）爸爸妈妈平时会限制你们做哪些事？为什么？ （3）教师小结 3.借助电子书，完整阅读绘本 4.米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到有一天……他们在干什么？看了一本 什么书？看了以后会发生什么事情吗？为什么？ 大班美术小鱼捉迷藏 能根据一定的主题，独立地、多样化地构思、组织形象，表现一定的内容和情节能均衡地安排画面。添画花纹鱼。目标： ，。准备： 过程： 1.出示线条，切入主题 小朋友，老师最近认识了一奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上留下了它的痕迹。 徒手练习画会跳舞的线观察痕迹教师巡回指导绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。 我们一起把你画的小鱼送到小丑鱼的身边吧！来介绍下你画的小鱼。 2.经验提升，了解更多的曲线添画。 你们知道吗？爱跳舞的线还喜欢变成其他的小动物，让我们一起来看一看！ 大班音乐：歌唱《蚂蚁搬家》 武进区湖塘中心幼儿园·长安园 高文雅 设计意图： 在日常生活中，蚂蚁是一只又小又黑的昆虫，孩子们经常在户外活动和散步的时候发现花坛周围有蚂蚁，他们会非常好奇地蹲下观察小蚂蚁。孩子们会议论：“蚂蚁在搬家吗？”“蚂蚁在运食物呢！”“蚂蚁好像在打架。”……诸如此类的讨论非常热烈，孩子们对于这种小昆虫非常好奇，所以我们班根据这一现象开展了主题活动《蚂蚁王国》，《蚂蚁搬家》就是此主题活动中的一个音乐教学活动。 本首歌曲既有说的部分又有唱的部分，说的部分节奏快、歌词多，是本次活动的难点。所以在活动设计时，我将难点前置，先学说的部分，然后再教唱，这样孩子们比较容易掌握。此外，我还借助多媒体课件让幼儿在听听、说说、唱唱、玩玩中快乐学唱，让他们感受到了歌唱活动带来的快乐！ 活动目标： 1.通过听听、说说、唱唱、玩玩等活动形式，借助课件学唱、乐唱歌曲。 2.利用课件掌握歌曲中的说唱部分，准确把握节奏。 3.在学习歌唱、游戏闯关的过程中感受到歌唱带来的快乐。 活动准备： 知识经验准备：对蚂蚁有一定的了解。 物质材料准备：多媒体课件、钢琴。 活动过程： 一、融入情境，律动热身。 冬天之前，小蚂蚁要出去找寻粮食准备过冬，让我们一起听着音乐跟着蚂蚁妈妈一起去搬运粮食吧！ 二、难点置前，掌握节奏。 1.出示粮食图片：小朋友们一边休息一边来看一看我们都找到了一些什么粮食？ 2.有节奏地念读：听听看，蚂蚁妈妈是怎么介绍我找到的亮丝的？ 3.帮助记忆歌词：记得我是怎么念的吗？第一个是什么？ 4.带领学习念读：除了知道它的顺序，还要有节奏地念一念呢！ 三、利用