《给予树》教学设计.docVIP

31 给予树(第二课时) 屈燕青 教学目标： 1．抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。”的意义。通过品词品句，体会金吉娅的善良和富有同情心2．品读第一组词语：(课件出示，红色显示) 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的笑容 兴高采烈 请学生用声音和表情读出对词语的理解。 3．品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示) 担心 生气 沉默不语 紧紧地拥抱 4．质疑：你发现了什么？中哪几个与圣诞节喜庆的气氛是不相符的？ 你能依据课文，把上面的词语整理一下，说说母亲的心情变化吗？ 担心 ----- 生气-------激动（从“紧紧地拥抱”一词读懂的） 二、读文悟情，探究释疑 过渡：母亲的心情为什么会有这样的变化呢？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句。 1．揭秘“担心”，体会母子间的深情厚意。 (1)让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子。 (2)思考、讨论：妈妈担心什么?为什么担心? 从中可以看出“我”是个怎样的人？ (3)读出妈妈的担心。 2．揭秘“生气”，体会母亲对孩子严中有爱。 (1)过渡：当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢?指读“生气”一词所在的句子。 学习第三自然段，体会金吉娅沉默不语的原因 是呀，买到礼物本来是件多么高兴的事，可是金吉娅为什么沉默不语呢？让我们读读第3自然段，看看她家人的表现，找找原因。 学生自由读课文第三自然段 交流反馈 原因一 怕哥哥姐姐失望。 回家途中，孩子们兴高采烈，你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。 角色扮演，体验哥哥姐姐的快乐。 如果你是金吉娅的哥哥/姐姐，圣诞节你最希望得到什么礼物？瞧，你的礼物已经在他们的口袋中若隐若现了，此时你的心情是什么样的？指导朗读。 换位思考，金吉娅沉默不语的原因 金吉娅，当你看到哥哥姐姐们兴高采烈的样子，你沉默了，你在想什么呢？ 因为 ，所以金吉娅沉默不语。 因为 ，所以金吉娅沉默不语。 （3）引读：多么复杂的心思呀，难怪 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 原因二 怕妈妈生气。 我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？ 指导朗读，你为什么读得这么生气？ 引读：是呀，妈妈是如此的生气，难怪 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 学习第四自然段，体会金吉娅的善良品质 过渡：金吉娅既担心哥哥姐姐会失望，又担心妈妈会生气，那她为什么还要花钱给小女孩买洋娃娃呢？让我们再走进课文字里行间去体会下金吉娅的心思。 1.自由默读课文第四自然段 2.交流反馈，体会小女孩的一无所有 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 谈体会，从这段话中你读懂了什么？小女孩到底没有什么？ 创设情境，深情解说 圣诞节原本是孩子们最开心的日子，在这一天孩子们可以得到很多的礼物，他们和自己的家人围坐在火炉前尽情享受这快乐的时光。可是这小女孩却什么也没有，没有温暖，没有关心，更没有爱 初步理解金吉娅的选择，指导朗读 看到这里，小朋友们都沉默了，你有什么想说的吗？(预设：我很同情她，我想给她帮助……) 是呀，我们的金吉娅也是这么想的.指导朗读 3.体会小女孩的强烈愿望 让我们跟着金吉娅来到给予树下取下牵动着人心的卡片 出示 后来,我看到了一棵援助中心的给予树。树上挂着很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃. 读读这段话，读着读着，你觉得哪个词深深打动了你？ 一直盼望 你能张开想像的翅膀，她为什么一直盼望有个洋娃娃呢？ 出示 是呀，她一直盼望着。晚上，她盼望 。 梦中她盼望着 。清晨醒来，她还是盼望 。 就这样，从晚上到早上，从清醒到梦中，小女孩每时每刻不在盼望有个洋娃娃。 指导朗读 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃. 练笔，课件出示空白卡片 瞧，这就是小女孩写给圣诞老人的卡片，轻轻的卡片上挂着沉甸甸的梦想。上面的话语深深地打动了金吉娅的心，于是----（出示“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”） 交流反馈 理解“给予”的深层意义——给予意味着“失去”和 “得到” 金吉娅，当你拿着小女孩的卡片，你的心里会怎么