巨人的花园说课稿.docVIP

一课时说课稿 开课时间 2014-9-25 开课 地点 一年五班 执教者 陈小玲 学科 语文 课题名称 9巨人的花园（第二课时） 说教材： 《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。从这篇童话中，。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。根据课文特点，通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读，自悟，大力提倡自主，合作，探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。根据我们班学生的特点，在这一堂课中，我把课文的朗读当作本课的教学重点，努力的想把朗读训练成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主的读，说，从而为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。 说教学流程：怎么样教学这节课呢？我采用：个环节来组织教学　　教学过程： 1、研读课文感受花园变化。 （1）引述： 请同学们打开书本，自由读课文1-6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？ （2）巨人旅行回来前花园的样子 A那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 B是啊，那时候的花园多么美啊，现在男生读一遍，女生读一遍，最后全班再来读一遍。 （3）想象画面 A孩子们，请你们想象一下，这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ B 仿佛看到了小草从地里钻出来，小朋友啊在树底下乘凉； 听到了树上鸟儿那悦耳的歌声； 闻到了水果的香味与鲜花盛开散发出的清香。 （引导学生根据巨人旅行回来前花园的样子让他们展开想象。） C我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍。小朋友们是偶尔到那里玩的吗？从“常年”这个词你可以看出什么？你来说一下，看出了他们经常到花园里玩耍，那里是他们自由自在的游乐王国。让我们带着这份欢乐再一次读出花园的美丽吧。 （4）巨人回来后花园的样子。 A感受完了巨人旅行回来之前花园的美丽，现在让我们一起来看看巨人回来后花园又发生了什么变化呢？（荒凉）你是从哪些词语看出来的？你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？ B“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。这就是巨人回来后花园的变化。现在咱们再来朗读一遍。 （5）孩子们偷偷回来后花园的样子。 A荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？请你们在第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。 B花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏。还有吗？他望去，一缕阳光从窗外射进来。诶，找的很好，还有同学要补充的吗？孩子们的笑使花园增添了春意。大家都找得很认真。这么美的景色，你能通过自己的朗读表现出来吗？语调要欢快一点。 （6）巨人再次把孩子赶出去，花园的变化。 孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？谁来说一说？与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这时候我们怎么来朗读？这时候我们就要读得低沉一点。 2、感受巨人的任性、冷酷。 (1)孩子们，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？哦是巨人的态度决定了花园的变化。请大家快速浏览课文，用----画出描写巨人态度的句子，多读几遍。 (2)展示巨人态度的句子，并指导生读。 谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去。 喂，你赶快滚出去！ （3）巨人第二次训斥孩子与第一次训斥孩子这两句有什么不同之处呢？第一次是说，孩子们来这儿玩，第二次却说，他们是在胡闹。你认为孩子们是在胡闹吗？ （4）孩子们明明是在玩，为什么说在胡闹？我请一位同学来读一读这一片段，其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ （5）“没我的允许，你们来这里玩，真是屡教不改，春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱，我的好心情都被你们破坏了。想到苦苦期盼的春天极有可能就这样流逝掉，巨人非常生气，又一次训斥了孩子。来，全班同学再把这一句话有感情地朗读一遍。 （6）从这里你们可以感受到这是一个怎样的巨人啊？ 自私、冷酷、任性、霸道······ （7）是的，巨人就是这样一个人，但是，大家接着往下看，就会发现巨人变了，他变成什么样的人啊？善良、宽容。是谁让巨人的态度有了这样巨大的转变啊？请大家默读8-9自然段。 3、研读小男孩 （1）是小男孩让巨人的态度发生了转变。文中的小男孩是一个很神奇的人物，同学们都对他很感兴趣，请大家根据文中内容说