java第一章 绪论1.ppt

桑代克问题箱图示 斯金纳箱图示 建构主义 A Shared Story: The Constructive Nature of Knowing Birds Cows People 建构主义关于学习的观点 学习者中心 主动建构 双重建构 协作 情景 资源 思考：信息技术为建构主义 的实现提供了什么支持？ 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 建构主义学习理论的主要观点： ?学习是在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。 ?人的认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来的。 ?情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 小结： ?行为主义教学理论注重外部刺激的设计。 ?认知主义着眼于知识结构的建立。 ?建构主义则特别关心学习环境的设计。 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 三、 传播理论 ?传播理论研究的是信息的传播过程，信息的 结构和形式，信息的效果和功能等。 传播理论对教育技术产生了重要的影响，是 教育技术的理论基础之一。 ?传播是指传播者运用一定的媒体和形式，向 受传者进行信息传递和交流的一种社会活动。 ?传播按其涉及到的人员的范围大小和对象， 又可依次分为四种类型：人际传播、组织传播 大众传播和自我传播。 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 香农—韦弗传播模式： 信源 信宿 编码 解码 信 道 干扰 反馈 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 罗密佐斯基传播模式： 发送者 解释器 接受者 编码器 译码器 接受者 解释器 发送者 译码器 编码器 噪声 响应信息 刺激信息 信源/教师 信宿/学生 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 传播理论在教学中的应用 关于教学传播过程的理论模式，为教育传播学奠定了理论基础。主要表现在以下几个方面： 1.说明了教学过程所涉及的要素 拉斯威尔传播模式： （5W直线性传播模式） Who 谁 传者 教师或其他信息 Says What 说什么 信息 教学内容 In Which Channel 经什么渠道 传播通道 教学媒体 To Whom 对谁说 接受信息的人 教学对象即学生 With What Effect 有什么效果 效果 教学效果 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 2.指出了教学过程的双向性 奥斯古德—施拉姆模式图 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 3.确定了教学传播过程的基本阶段： 确定教学信息 选择 传播媒体 通道传送 接收和 解释信息 评价 和反馈 调整和再传送 教学传播过程的六阶段 教学传播过程是一个动态的传播过程。 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 4.揭示了教学传播过程的若干规律： （1）共识律。所谓共识，一方面指尊重学生已有的知识、技能、水 平和特点建立传播关系；另一方面指教师根据教学目标内容特点传授知识，以便使学生已具有的知识技能与学习材料产生意义连接，达到传播的要求。 （2）谐振律。所谓谐振，是指教师传递信息的“信息源频率”同学生 接受信息的“固有频率”相互接近，两者在信息的交流 和传播方面产生共鸣。 （3）选择律。任何教学活动都需要根据实际情况对教学的内容方法 和媒体等进行选择。 （4）匹配律。所谓匹配，是指在一定的教学传播活动中，通过剖析 各种因素，使其按照各自的特性有机和谐的对应起来， 使教学传播系统处于良好的循环运转状态中。 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 四、教学理论 ?对现代教育技术产生较大影响的教学理论主要有赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论和巴班斯基的教学最优化理论。 现 代 教 育 技 术 | 绪 论 五、系统科学理论 ?系统科学理论，包括信息论、控制论、系统论等。 ?系统科学的基本原理，提供了适合于现代科学研究与管理的新思路、新方法，是现代教育技术