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如何在中学历史课堂中实现创新教育 　　新课程标准强调：课堂教学过程是师生交往、互动的过程，学生“作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性”。因此，要使历史教学有效，教师就必须实行创新教育。那么，在中学历史教学中，如何实行创新教育呢？ 　　一、营造创新环境，培养创新精神 　　中学历史课堂教学中，教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。同时，教师需要改变自己的身份与地位，深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察他们的表现，把机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题，教师要注意遵循以下原则：充分肯定学生勇于探索的精神；实事求是地评价学生的观点；不讽刺嘲笑，不打击学生的积极性；注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。只有在这样的环境中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大程度地激活学生的思维，培养学生的创新精神。 　　二、结合生活实际，培养创新能力 　　课堂教学应该是师生共同拥有的“生活”世界，是一个充满着活力的殿堂。但传统的课堂教学过于强调知识的传授，将教学与实际生活隔离，脱离了生活和经验，使学生的生活经验不能在课堂教学的过程中得到展现。教师通常根据自己对历史知识的理解和教科书的大纲要求，将“过去的史实”硬塞给学生。学生为了应试一时记住了大堆的历史概念、原因、影响等知识，而后却浑然不知历史为何物，为何要学历史，学了历史有何用，使学生们日益感到课堂上学到的历史知识是“古董”，是无任何价值的。针对这一传统课堂教学的弊端，新课程强调：“教育既不能脱离学生的生活，也不能简单还原为学生的生活；教育必须高于生活，教育的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。”为此，教师作为新课程实施的引导者，应当尽可能地进行“再次创作”，将历史内容与现实生活联系起来，这样使课堂教学充满生活气息。 　　如学习鸦片战争的“禁烟运动”时，要求学生联系现实生活谈体会。就有学生提出，鸦片战争的“禁烟运动”和当前中国的“禁毒大战”的关系，尽管在历史背景、具体措施等方面存在着明显差异，但烟、毒给中国人民带来的严重危害却是古今相同的，禁烟、禁毒的根本目标一致：保护国民身心健康，维护国家民族利益，使学生体会到“种毒必究、吸毒必戒、贩毒必惩”的必要性。 　　另外还可结合相关教材设计以下活动：收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变。查阅资料，讲一讲五星红旗的由来。阅读材料，讲述有关周恩来外交活动的几则小故事。收集雷锋的事迹，讲述雷锋故事，并讨论当代青年如何学习雷锋。口头社会调查：十一届三中全会前后的吃、穿、用、住有何不同？搜集不同时期的照片，谈我家自改革开放30年来所发生的巨大变化等等。 　　三、形式不拘一格，培养创新人格 　　传统的课堂教学更多地强调能否完成教学大纲规定的教学任务，把学生当作装载知识的“容器”，缺乏教学情趣，结果教师讲得口干舌燥，学生听得晕头转向。新课程标准则强调要根据学生的心理特点，运用灵活多样的教学手段和方法安排教学内容，通过历史照片、历史图片、场景、资料等为学生的学习设置各种教学情景，激发学生学习的好奇心和学习的兴趣并引发其深入思考。课堂教学要贯彻落实新课程标准，就要实现由知识为中心向以学生发展为中心转化，充分满足学生的心理需要，让课堂教学过程充满情趣，真正成为学生探索知识、发展能力、享受欢乐的乐园。 　　为体现课堂教学的情趣化，教师可以设计引人入胜的导言和耐人寻味的结语吸引学生，如用漫画作为课堂教学开始的激趣的材料；可以运用现代化的教学媒体，进行直观性教学；可以运用角色转换方式，再现历史人物的活动；可以开设深受学生们欢迎的历史选修课，如《史林探微》；可以组织学生观看《甲午风云》等历史题材影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学历史知识说明影片的背景，讲述历史故事，写历史小论文等等。如在学到中国古代史郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾时，笔者要求学生结合自身的所学所闻所见，谈谈自己的感想。结果就有学生提出，在他所收集的邮票中，有一套我国邮政部门在2001年发行的《郑成功收复台湾三百四十周年》三枚纪念邮票。这三枚邮票从不同的角度展示了郑成功为收复台湾而英勇征战的历史。缅怀历史，追怀先辈，引发我们不仅要关注历史，更要关注与历史紧密相关的现实生活。随着香港、澳门的相继回归，希望台湾早日回到祖国的怀抱，实现统一已成为中华民族的紧迫课题。在这里，邮票不仅仅是邮票，它成为历史文化的载体。通过集邮，提高了学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。 - 2 -