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运用新理念培养学生学习兴趣 　　【摘要】：在实施新课程改革的今天，素质教育德育为先，是培养学生良好思想品德的重要课程。如何提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣，是老师在教学中迫切探索的问题。一、构建和谐师生关系。二、创设教学情境。三、结合时事政治。四、采取多种评价方式。 　　【关键字】：思想教育运用新理念兴趣培养 　　素质教育德育为先，思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程，它是学生形成正确的人生观、价值观和道德观的主阵地。但是思想品德课理论性较强，基本概念、基本原理和基本观点比较抽象，仅靠老师满堂灌的课堂教学，忽略了学生的自由发展，自主探究，过分地强调学生的接受性学习，注重知识要点的传授，会让学生感觉枯燥无味，学习没有兴趣。为了激活思想品德课的课堂教学，我们应该千方百计的在课堂教学中，培养和激发学生学习思想品德课的兴趣。“兴趣就是最好的老师”，只有激发学生的兴趣，才能让学生的思维、学习积极性活跃起来，学生才能乐意去学，把学习压力变成学习动力。 　　在思想品德课中，怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面，我就谈谈个人的粗浅认识，仅供参考。 　　一、构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣 　　构建和谐师生关系，是搞好课堂教学活动的重要条件。热爱学生是新课程理念的最基本要求。因此，教师要关心、爱护每一位学生，热情帮助学生解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、亲近感，因此，教师要尊重学生，要以真诚、善意的眼光看待学生，用理解的心态去分析、研究学生，耐心地帮助、教育、感化、激励学生。对不同层次的学生，要从不同的程度地加以鼓励和赞赏，不要单纯粗暴地埋怨、训斥、责怪学生，只有这样，学生才能喜欢老师，并且喜欢老师所教任的学科，达到“亲其师，信其道。”的效果。起到“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行。”的作用。没有积极的情感，学生就没有求知的热情和欲望，更谈不上学习的动机。 　　总而言之，教师应以崇高的敬业精神和满腔热情投入到教学中去，从思想上、感情上、生活上、行为上尊重学生的人格、个性、情感和权利，积极营造和谐的师生关系，让学生轻松愉快地学习思想品德课。 　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　由于思想品德课的理论比较抽象，如果教师单纯的满堂灌，学生就难于理解和掌握，感到很费力。所以，教师要设置情景来激发学生的情感体验，启发学生思维。情景设置要围绕教学目标、教学内容和学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，他们对新奇的事物容易产生兴趣，一首歌、一幅漫画、一个故事对学生都有很大的吸引力，则不仅会把抽象的理论通俗化，使我们对教育能深入浅出，让学生容易理解和把握，而且能激发学生的学习兴趣，集中其注意力，帮助其拓展思维，丰富联想，使学生从中受到有益的启迪，同时能培养情感、态度和价值观，开发智力，达到教书育人的目的。如在“初级阶段的社会主义”一课中，我利用多媒体给学生播放《春天的故事》。在讲到“三个代表”这个观点时，我给学生播放《没有共产党，就没有新中国》的歌曲。在讲到“诚实守信”时，我给学生讲《曾子杀猪的故事》。 　　除了运用情境教学法以外，我还采用了灵活多变的其他教法和学法。如在九年级的思想品德课的教学中，我根据不同的板块采用了不同的教学和学法。在“探究园”板块里，我采用了自主学习法、讨论法；在“国情导读”板块里，我采用了讲解法、归纳法、演绎法；在“实践与评价”板块里，我采用了调查法；在“阅读与感悟”板块里，我采用了自学法、自主学习法。 　　三、结合时事政治，激发学生学习兴趣。 　　在课堂教学中，我根据理论联系实际原则，把思想品德课的基本理论和当前国内外有关的重大时事政治联系起来进行学习。如在九年级思想品德课的“民族精神代代相传”一课中，我先与学生一起学习民族精神的内涵和意义后，再把民族精神与青海玉树地震联系起来学习。我是这样给学生设计问题的：青海玉树7.1级地震给青海人民带来了灾难，地震发生后，全国人民很快行动起来,抗震救灾。在捐款赈灾晚会上一共捐得21.75亿元,画家范曾捐一千万,连赵本山也捐二百万？请同学们运用本课的有关知识来分析这个问题。在老师的指导下，同学们是这样分析的：地震发生后，在党中央、国务院的坚强领导下，全国人民万众一心，众志成城，发扬了伟大的民族精神，终于取得了抗震救灾的最后胜利。再如，在“世界舞台上的中国”一课中，我是这样设计的：请同学们运用本课中的“中国是维护世界和平和促进发展的中坚力量”这个观点来分析中国当前在国际舞台上所处的地位与发挥的作用。同学们这样地分析：中国同世界上166个国家建立了外交关系，在维护世界和平，反对霸权主义和强权政治，解决地区争端等发挥了重要作用，作出了贡献，国际地位越来越高。运用现代教育手段，激发学生学习兴趣。 　　在思想品德课教学中，如果教师仅用一支笔、一本书