基于网络环境下《航材仓储管理》教学模式的构建.docVIP

基于网络环境下《航材仓储管理》教学模式的构建 　　网络课程作为网络教学的载体,具有资源共享、时空不限、多向互动和便于合作等特点,它既能适应任职教育对教与学双方提出的新要求,又对培养未来岗位任职需要的应用型、复合型军事人才具有不可替代的作用。充分发挥网络教学和传统教学各自的优势并使其互补,建立网络教学与传统课堂教学相结合的教学模式,发挥它在教学中的作用。这不仅仅是教学活动或教学手段的转变,而且是教学理念的转变[1]。因此,深入研究网络教学在军队任职教育中的作用,对于优化任职教育结构体系、培养高素质军事人才必将具有十分重要的意义。下面就《航材仓储管理》课程在网络环境下教学模式的构建谈几点认识。 　　1《航材仓储管理》主干课程的介绍 　　《航材仓储管理》是航材管理工程专业为生长干部设置的一门理论与实践结合紧密的主干课程,该课程以仓库管理学理论为基础,结合岗位任职的特点,根据部队不同类型仓库的需要,以培养航材仓库管理能力为根本,进一步强化管理理论与管理实践的结合,以提高学员能力素质为评价标准。该课程主要具有以下几个特点: 　　①在教学内容体系的设置上紧紧围绕岗位任职培养的要求,实现了教学内容的“三贴近”,符合人才培养目标的要求;②课程实践教学环节丰富,即有航材保障训练中心的模拟训练,又有部队实习基地的参观见学,这些教学环节的应用都有助于学员尽快胜任部队的实际工作,达到毕业后胜任航材助理员的目的;③在评价方式上主要采用理论考核、平时成绩和实践技能考核,这种多样化的考核方式能客观地反映出学员的能力素质情况。 　　2《航材仓储管理》网络课程的设计[2] 　　基于网络的课程教学是课堂教学的延伸与扩展,绝不能简单“移植”、“照搬”和“套用”课堂中的教育教学模式,必须创设一个结构合理、内容科学、标准规范、功能完善的应用平台,并着力解决好教学案例资源的存储、共建、共享和安全性的问题[3]。 　　2.1建设素材库和教材库学习资源是网络教学的基础,没有资源的网络教学就会成为无源之水。只有具备内容翔实、层次丰富的各种资源才能充分发挥网络教学的优势[4]。 　　根据上述资源库的建设原则,首先对大量素材的文件格式、内容等进行了筛选,然后将各种素材分为视频、图片和文本等几大类型进行了上传,为学员课外自学和开拓视野提供了参考资料,如图1和图2所示。 　　《航材仓储管理》网络课程最基本的教材库建设包括了网络教材、电子教案和讲授教材,同时还根据需要进行了多个功能模块的扩展。网络教材与电子教案均按照章节进行了划分,并通过软件转化成相应的网页浏览格式后进行了上传。讲授教材就是主讲教员的视频教学,解除了传统课程学习的时间限制,拓宽了学员学习的空间。 　　2.2建设任职网络课程根据《航材仓储管理》的课程性质和教学特点,广泛收集各类素材,悉心钻研教学内容,基于“军队院校网络教学应用系统”教学平台,建立了集资源管理、系统管理、教学支持为一体的《航材仓储管理》网络课程,该网络课程界面友好、操作简单、导航清晰、扩展灵活。《航材仓储管理》网络课程各章节的的基本功能模块包括网络教材、电子教案、讲授教材和思考题,而案例分析、拓展讲座、航材法规、学术文章和英汉航材缩略语词汇等模块都是根据课程教学的需要扩展出来的,如图3和图4所示。 　　3《航材仓储管理》教学模式的构建 　　网络课程的创建,既为教员利用网络进行多媒体课堂教学提供了方便,使课堂教学“有声有色”,也为学员的自主性、研究性学习创造了一个健康的网络环境。 　　3.1课程重点性内容以教员课堂精讲为主在传统的教学方法当中,教员和学员处于一种交互状态,教员可适当地根据学员对课堂教学内容的学习情况、表情等因素及时调整教学方法和节奏,有的放矢。因此,基于任职教育的特点,对于课程标准中的重点和难点内容我们采取了以教员精讲为主的教学模式,也就是说教员利用网络课程内置的网络教材、电子教案和讲授教材等多种教学资源以及各种视频、图片等素材,采用真实案例、启发诱导等方式进行教学,不但活跃了课堂气氛,同时也激发学员去主动思考。通过师生面对面的双向交流、多媒体化的信息展示、网络化的信息检索,将传统教学与网络教学有机地融合在一起,既具有模拟的真实场景,又具有丰富的信息认知。 　　3.2课程理解性内容以学员自学讨论为主对于课程标准中要求学员了解和理解性的内容,比如仓库的库区管理,采取以学员自学讨论为主的教学模式。首先教员设计学习目标,以问题“为什么要进行库区管理”为牵引层层展开,紧接着提出“库区管理管什么”,最后把落脚点放在“库区管理如何管”这个问题上。学员登录系统后可以从公告栏中浏览教员发布的通知,从推荐资料模块中获取教员提供的参考资料。学习中遇到了问题既可以通过讨论交流模块学员之间进行广泛的交流,也还可以利用网上答疑模块直接与任课教员沟通。教员在这个教学过程