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浅谈中学信息技术的新程课教法 　　[摘要]信息时代的到来,使信息技术成为社会成员争相学习的内容,这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题，即如何利用有限教学时间和资源，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。目前，信息技术正在高速的发展,并不断影响人们的工作、学习和生活。而信息技术课却由于各种各样的原因（学校管理、学生学习等），导致教师不能很好的开展教学。对此现象,本文对于如何使信息技术的课堂教学更有趣味性，更有活力，让学生更喜欢上信息技术课程教学方法进行探讨。 　　[关键词]自主学习任务驱动教学模式、兴趣 　　世界的竞争说到底是人才的竞争，教育的竞争，而教育竞争的焦点则在于教育的方式与内容。美国微软公司总裁比尔·盖茨在《未来之路》中指出：计算机将渗透到未来生活的每个细微方面。而尽早培养学生掌握计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、生存能力。因而当今世界，计算机和Internet技术的教育现已成为各国教育的制高点。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提到：“中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”然而，信息技术课也有它的特殊性。学生虽然上课的积极性很高，但只是对“玩”感性趣。老师如何根据学科的特点和学生的实际情况上好信息技术课，如何使信息技术课更好地展开，更具有活力，从而在新课程的理念下，提升课堂教学的有效性。面对问题我苦苦地寻求解决在新课程下的信息技术课的教学方法。 　　一、增强课堂上语言方法的运用 　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率！”教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。讲到VB中的“对象”时，可比喻一个程序为拍一部电影。你就是电影的导演，“对象”就是你找来的演员。还要对这些“演员”进行包装——对象的属性设置。程序的代码就像电影的剧本。所有的对象要围绕这个剧本共同完成一个主题。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程教学中可大量运用。 　　美国保罗韦地博士曾经向几万个学生调查，从而得出这样一个结论：学生喜欢幽默型的教师，足见教师的教学语言带有幽默感的重要性。教学中，教师应善于把相声、喜剧中的幽默艺术引入课堂，不露声色地加以点拨，并使其具有善意的教育作用，从而令学生在笑声中获取知识，激发情趣。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。 　　在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 　　我们在上课时运用幽默和比喻的语言时,也要切记语言要求准确规范、严谨精炼。教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。 　　二、改进教学方法，提高教学质量 　　改进教学模式，提高信息技术课教学水平。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。 　　（1）改革教与学的过程，增强教与学的有效性。在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。而在多媒体网络教学的环境中，我们可以让学生在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。教师还可以根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到教师的反馈信息后，如果没有完全理解，则还可以继续与教师交流，直到完成对问题的理解。 　　（2）教师为主导，学生为主体的教学结构。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习