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教育的艺术——小议和谐课堂 　　我已经做了十年的老师，也曾经当过很多年的学生。学生，老师这两种身份的转换，让我体会到了老师的艰辛，也让我更懂得学生们的心思。 　　学生时代的我们喜欢怎样的老师呢？ 　　幽默、风趣，渊博，最好连外貌也是漂亮而时尚的。当然，我们也希望遇上一个既负责任而又不失温情的老师。等着自己做了老师，回思起来，才发现这样的要求未免太高，似乎是在选圣贤而不是在挑老师。但细细想来，一个优秀的老师，一个深受学生喜爱的老师除了具备丰富的知识，认真的态度，还必须有着独特的个人魅力和巧妙的教育技巧。 　　课堂是教学环节的关键。总有老师抱怨，现在的学生不好教，五六十人的课堂总会有人出点“小意外”，打打瞌睡，望望窗外，或者……问题似乎都不大，芝麻绿豆似的。但是，管或不管，却让有些老师犯了难。不管，有失于课堂纪律规范；管了，又容易打断自己的教学思路，甚至，有时方式和火候把握的不好，师生当堂发生争执，课堂的秩序就全乱了。对于这些问题，我的态度相当明确：管，当然得管！但在管的方式上可以多动动脑筋，老师对学生的管理有时是不需要太过于理性和尖锐的：不经意地走到学生的身边拍拍肩；用眼神提示“喂！小子，该回回神了。”或者，出乎意料地抽提问题，让他从“神游”中苏醒过来……很多时候，这种温和的办法都能解决问题。当然，也总会遇上一些超乎想象的事件。 　　有一届的某个班，是我教书生涯中的挑战。超大的班额，超集中的活跃学生和他们超于寻常的智慧和精力，常常让老师们在课堂上下疲于应付。有一次的连堂课间，我把手提包放在了讲台上。下堂课的开始，我意外地发现包里居然被人放了一把粉笔头！ 　　“谁干的？”我的心里不禁有些恼怒。调皮的学生我见的多，却还从没听说，也从没想到会有这样的事发生。我有些想发火，却又不知道这个火该发给谁。 　　一两分钟的沉默后，我把粉笔头抓了出来，摊在手心里，向学生问道：“谁在我包里放的？” 　　“啊！呀…………”学生们先是一阵惊呀，继而是议论纷纷，很快就是一片寂静，鸦雀无声。也许是我脸色的凝重，也许是他们也决计想不到会有这样的事发生，大家都小心翼翼的，猜想着老师的态度。 　　我轻轻一笑，顺势把粉笔头放在了讲台上，说到“感谢上帝！幸好我们这位同学不是恐怖分子，放的不是定时炸弹，否则，我们就全完了。” 　　学生们“哄”的一声全笑了，七嘴八舌地议论起“基地，拉丹，塔利班……”先前紧张的空气活跃了起来，连我也受到了感染，心中的恼怒也随之而消失，讲课也就顺利地开始了。 　　事后，我也猜出了哪个捣蛋鬼，那是昨天我要他重做作业的一个学生。看着他涨红的脸和闪烁的眼神，我想，如果一时的愤怒，大发雷霆，就能让学生臣服于老师的权威吗？这捣乱的手法表现的只是一颗顽童的心，有必要因此而责骂全班吗？这样幽默式的处理，对于我，对于全班学生，对于那个暗中忐忑不安的心，不是一个最好的办法吗？ 　　其实，课堂中很多时候都是如此，学生的调皮只是一时的行为，只要不是原则性的问题，我们都能温和地解决。泰戈尔说过：“不是棒槌的打击，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。”师生之间的学习，决不是两台电脑间的简单复制，而是人与人之间的交流，情感和情感的共鸣。少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重，少一分失落，多一分希望，我们的课堂也就会更加和谐有效。 - 2 -