论初中思想品德教学合作性学习的开展.docVIP

论初中思想品德教学合作性学习的开展 　　21世纪是“知识化,学习化”的时代。未来社会需要会生存、会学习、会创新的人,未来的人才需要具备较强的自主学习和自我发展的能力。新课程正是在这样的背景下开展的。 　　根据新课程的理念,在教学活动中,要以学生为中心,让学生自主参与,以学生兴趣和内在需要为基础,让学生更为自觉地、主动地获取新知识,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。那么,在中学政治教学中如何开展合作性学习呢? 　　一、科学安排合作学习小组 　　科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提。科学合理的合作学习小组的安排,可以保证课堂教学顺利有效地进行,至少不会出现搅乱课堂的情况。 　　小组成员的组成按照全班学生成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组,这样既可以增加小组合作成员的多样性,同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。每组四、五人,每人都有分工。如由谁组织、谁做记录、谁承担小组发言的任务等。总之,小组成员必须明白自己所扮演的角色、承担的任务,但角色可以适当轮换,这样可以给小组成员有机会担任不同的角色,以此来增强成员的合作意识和责任感。 　　二、强化学生收集材料的功能 　　学习是一个外在知识内化的过程。传统的教学过程是“罐装”的过程,强调的是教师对学习者传输知识。而合作性学习方式是“海绵吸水”的过程,强调的是学生对知识的渴望与获取。 　　“观点加材料”是政治课教学的两大基本要素。传统教学中,材料通常由教师提供或教材提供,学生只是接受材料,并用材料印证某种观点。如在上《走共同富裕的道路》时,要求学生主动调查本班同学的家庭年收入情况、家庭年支出情况等,并进行交流,充分发挥了学生的主体作用。通过这种手段,把教师的“驱动力”变成学生的“原动力”,教材变成工具书,知识接受者变成探索者。这样的过程给学生带来了新鲜感、成就感和责任感,增强学习的主动性,提高学习的效率。 　　三、合作性学习方式与人文精神培养相结合 　　教育应当促进每个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任、精神面貌等方面的全面发展。我们应该在教学过程中让学生形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识,初步形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。 　　在进行合作性学习的过程中,学生之间的感情在无形中也加深了。他们除了能够在课堂上积极合作,在课外也能相互交流合作,形成一种和谐的气氛,这对于提高学生的学习效率非常有利。同时,当学生在互动的时候,只要遇到他们的能力之外的问题,就及时请教教师,从而也促进了师生关系的进一步融洽。 　　四、根据不同的教学内容来确定灵活多样且有效的教学开展模式 　　学习内容是固定的,但学习方法却可以灵活多样。同一内容可以通过不同的形式展示出来。比如小品表演、小型辩论、问题讨论等。合作性学习方式可以有很多具体的实施措施,同一措施不应该连续或单调地出现,否则,学生会出现厌倦和反感的情绪。最好的方法,就是不同的具体措施轮流运用,或者兼顾运用。 　　新时期对人才的需求给教师提出了更高的要求,带来了更大的挑战。这就要求我们必须转变思路,开拓进取,与时俱进,处理好教师、学生、教材的关系,摆正教学过程中主体的位置。教育者只有不断开展教育教学改革的探索与实践,才能促进教育的改革与发展取得实质性的突破。 　　参考文献 　　叶谰主编.中国教师新百科.中国大百科全书出版社,2002. - 2 -