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在高职院校开展野外生存训练的可行性 　　摘要：通过对我国大学生野外生存训练开展的现状与发展趋势研究分析，探讨在高职院校开展野外生存训练的可行性。开展野外生存训练可以完善体育课程体系，拓展体育课程的内容和空间，使学生掌握有关野外生存的基本知识和能力，促进高职学生身心健康和谐发展。 　　关键词：野外生存训练；高职院校；可行性 　　1发展背景 　　开展野外生存训练的指导思想是依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神。在高职院校体育课程改革的新形势下，课程内容与组织形式从学校拓展到社会和大自然，已是现代体育课程改革的必然趋势。 　　野外生存训练是指选择适当的野外环境，设计相应的课程方案，创造特殊的活动情景，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保持生存，维护健康生活的技能。以教学和实践为主要手段，使学生从中获取生存的基本知识，培养团结合作、勇于探险、勇敢顽强的意志品质和创新进取精神，最终达到增进学生身心健康的课程目标。 　　近年来，许多国家的学者越来越强调教育中，对学生个性和创造性的培养，同时注重激发学生的探究兴趣，培养学生会学习、会生活、会生存的能力。 　　学校体育工作者应该突破体育课程长期以来形成的封闭式的格局，走进大自然，进行野外生存训练，作为体育课程内容和空间的拓展。 　　2发展现状 　　2002年，《拓展高校体育课题，促进学生身心发展—高职院校中开展野外生存训练的实验研究》被批准立项，我国各类报刊、杂志刊登有关大学生野外生存训练的研究文章，呈逐年上升趋势。关于野外生存训练的课程设计、课程内容、高级技能的学习和训练方法、安全保障等一系列研究成果，使大学生野外生存训练作为一门高职院校体育课程的框架初具雏形。目前，全国有100多所高校已开设或者准备开设户外运动、野外生存、沙漠生存等一系列运动，广大学生的参与积极性空前高涨。据对多所高职院校的调查，野外生存训练在体育选项或选修课中，排名列前，已经作为一种崭新的体育课程模式被引进到高校体育课程之中。 　　3高职院校开展野外生存训练的可行性 　　3.1符合贯彻全国学校体育工作会议精神2006年12月23日在北京召开的第一次全国学校体育工作会议中要求，在新世纪新阶段全面加强学校体育工作，把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要切入点和突破口。这次会议的召开，充分体现了党中央、国务院对广大青少年学生身心健康和学校体育工作的高度重视，对推动学校体育的改革与发展，具有十分重要的意义。 　　野外生存课程符合高职院校体育《指导纲要》中提出的拓展体育课程内容这一基本精神。强调健身性、挑战性、终身性和实用性，突出学生的主动性、积极性和创造性，具有途径广泛、方法多样、形式灵活、内容丰富等特点，能够满足学生的个性需要和高职院校体育教学的目标。而且有利于激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜能，发展学生的个性，极大地拓展了体育课程的内容和空间，把体育课程拓展到社会和大自然中去，也是高职院校体育课程体系改革的发展趋势。 　　3.2拓展了体育课程的内容和空间目前，高职院校因招生人数快速增长而引起场地设施不足的矛盾十分突出。野外生存训练的开展作为高职院校体育课程的拓展，将把原先体育课上竞技性很强的走、跑、跳、投等基本内容扩展到社会和大自然，这不仅符合现代体育课程改革的发展趋势，而且可以丰富和完善高职院校体育课程体系，弥补体育课程和课外活动时间不足。野外生存训练以其自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点引起了人们广泛的兴趣，具有全新的内容、理念、方法和组织形式，同时，野外生存训练既有体育课堂上的跑、跳、投、攀爬、跨越等内容，又包括野外宿营、防潮、防寒、防毒、觅食等多项野外生活技能训练，还包括攀岩、定向等难度高、挑战性强的野外特殊技能的训练，对培养和提高学生的体育学习兴趣具有其他课程内容不可替代的作用。把传统意义上的体育课堂搬到社会和大自然中，最大限度地拓展了体育课程的空间和时间，也为今后体育课程内容和方法的改革开阔了视野。对有关野外自然环境的基本知识、技能知识有着一定程度的了解和掌握，学会决策的能力，以及适应自然、爱护自然的环境保护意识。可以学到许多在野外生存的知识技巧，也使学生逐渐适应竞争日益激烈的现代社会对人的要求。 　　3.3教学环境、教学形式灵活多样野外生存训练应选择那些能够清晰地意识到野外的趣味性、艰苦性，同时也利于针对性的安排教学训练的自然环境，组织形式主要有选修课教学形式、俱乐部(社团)形式。 　　3.3.1野外生存训练选修课程的教学，使学生参加具有一定难度和竞争性的野外生存训练实践，进一步磨练和提高学生野外生存训练的生活技能、活动技能和交往技能、掌握基本的生存技能以及自主组织开