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医学院校思政课教学路径 近年来，在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)重要指示和文件的指导下，全国各高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学效果都有了明显改善。文章根据笔者和同行老师多年在山西医科大学从事思政课的教学经验，并经过努力改革创新，探索出适合医学院校并行之有效的思政课教学途径和方法。 1澄清认识误区，端正学生学习态度 经调查发现，有相当一部分的医学生都存在着重医轻文、重智育轻德育的思想倾向。分析其原因不外乎两方面：其一，医学相对于其他专业来说，内容艰深庞杂，学制相比国外医学教育又总体偏短，所以与其他专业学生相比，医学生的学习任务更重，压力更大，学习时间大多是用于专业课或实验课，基本无暇顾及思政课学习，只是到考试时才会突击应付；其二，由于思想政治教育本身功效的隐性化、长期性，一些医学生会产生功利和实用思想，认为思政课枯燥无味，内容空洞，和自己未来职业发展没有多大关系。在他们看来，精湛的医术比高尚的医德显得更为重要，还无法认识到思政课的教育意义。即使有些学生愿意去学，也是从考研的需求出发，从根本上并没有认识到思政课的重要性。相反，他们认为专业知识、外语和计算机等课程教学则能让他们掌握一定的技能，更有利于将来就业。这些错误的思想观念严重影响到医学生学习思政