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中国法制教育误区与理念现代化思考 教育原本是生活的,法制教育也原本是人的一种生活学习方式。我国法制教育理应是朝着民众当下生活状态，为了未来生活意义而进行的实践活动，具有很强的实践性和人文性。然而，现实中法制教育知识化的倾向及其在教育实践活动中形成的教条性与普遍性是客观存在的,它不仅扼制了法制教育本身的理论性，也滤去了法制教育所应有的个体性与丰富性。在法制教育的宣传、实践中，法制教育知识化表现为教育内容上的单一性，教育方式上的教条性，制度上的权威性，学习对象的被动性。由此反思法制教育知识化的危机，成为当下教育实践的逻辑必然。 一、法制教育的现实反思：法制教育知识化的倾向及危机 从法制教育发展的演变来看，新中国成立后，法制教育曾一度进入了其发展的新时期,高校法律系的创立,法学专业的开设,无不表征着法制在高校及社会发展中的地位。然而,残酷的现实掩盖不了现实的残酷,法制教育很快为“左倾”的阶级斗争所掩盖。单一与纯粹的工具性成为这一时期法制教育的典型特征，而全然不顾其在高校教育教学中的地位及其在整个社会发展中的作用。思想政治工作应该是我国高校学生工作的一个重要组织部分，作为思想政治工作主体的法制教育，在当时全社会普遍的“疯狂”中，成为“食之无味，弃之可惜”可有可无的鸡肋，成为面对异己者的争斗手段，大学的法制教育迷失在了阶级斗争的迷雾中。 20世纪80年代以来，我国实行改革开放政策后，经济社会