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构建和谐课堂优化历史教学 　　构建历史课的“和谐课堂”就是要改变以往机械、沉闷、僵化的课堂气氛，代之以民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的环境中，学生的个性才能得到张扬，心情才能愉悦，好奇心和求知欲才不会被压抑，创新意识和创新精神才能得到培养。具体地讲，创建和谐课堂，实现历史学科的最优化教学应做好以下几个方面入手。 　　一、精心备课，预设和谐 　　精心选择教学内容，深挖教材，最恰当地组织内容，选择有利于激发学生情感和好奇心的内容，内容分量要适度；精心设计教学过程，对于课堂教学的每一环节，如教学语言的节奏、师生的双边交流等都要精心设计，力求使教学过程符合学生的认知规律，进一步激发、升华学生的兴趣和求知欲望，创造出一个和谐的历史课堂。 　　比如讲李贽主张要做真人时，把当今的一些假新闻如周老虎、吴老虎联系起来，以提高学习兴趣，从而让学生认识到其危害性。 　　二、师生之间平等互动，共享和谐 　　课堂教学的空间充满着无形的但又是最敏感的人为因素，教学是由教师与学生双方共同完成的，师生的关系问题是教学过程的本质问题，师生和谐是创建和谐课堂的关键。只有创建和谐的师生关系，才能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创新性，以达到最优的教学效果。那如何建立良好的师生关系呢? 　　一方面师生之间关系应融洽、民主和平等。教师在对学生严格要求的同时还要多去关爱学生，满腔热情、民主、平等地对待每一位同学，成为学生的良师益友。在平等的、相互尊重、相互理解的基础上，教师才会受到学生的爱戴，教与学才能共融互促，才能充分发挥学生的主体性、积极性和教学的参与性。 　　另一方面教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，即要和学生打成一片。应采用灵活多样的教学手段和方法，在教师积极引导下，使学生参与教学过程，通过创设情景、收集资料、课堂讨论等活动，引导学生主动参与、积极探求，共同体验历史教学过程，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。只有形成良好的课堂学习氛围，才能使师生思维碰撞出智慧的火花，使学生学习得更深刻。 　　三、生生之间相互合作，共创和谐 　　学习虽是个体行为，但在教学中不可忽视集体行为的作用。作为一个班集体，要在引导学生独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，求得同学间的“和谐”，能做到取长补短，达到共同进步与提高，实现大面积提高质量的目的。 　　学生间“和谐”的主要方式是学生之间良好的课堂互动，学生之间的互动有两种方式：一是竞争方式，比如历史知识竞赛等。学生在竞争的气氛中能够更加主动、积极地进入学习状态；二是合作方式，通过相互间的讨论、帮助去解决历史问题，气氛活跃而融洽，更能促进学生积极学习，学生也更易接受别人的意见，并形成更熟练的学科技能。 　　四、课外交流 　　本班曾经有一个学生经常在课堂上搞点小动作，经老师多方面的努力后效果不但不明显而且师生关系日益紧张。后来我在课后主动找这个同学谈心，了解到该生小学基础差，到中学以后学习任务加重不怎么跟得上，所以才有了课堂上的不专心。通过一段时间的交流，该生在随后的学习中有了明显的转变。所以笔者认为课外的交流可以拉近和学生的距离，真正去了解学生的心灵，使很多在课堂上无法了解的和无法解决的问题可以在课外的交流中迎刃而解。 　　总之，坚持“以人为本”和谐教育是实施素质教育的一种模式，使学生成为课堂学习的主人，有利于全面提高学生的素养，有利于提高教育教学的效果。优化历史教学，创建和谐课堂在中学历史教学中大有可为，教无止境，学无止境，我们应大胆探索，努力改革，让和谐教育结出更丰硕的成果。 - 2 -