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点击学生兴趣鼠标带给学生更多收获 　　摘要：目前初中信息技术课上，有一个较为普遍现象就是部分学生悄悄玩游戏。少部分学生玩游戏，会对课堂秩序产生不良影响。学生为何要千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会？教师又如何点击学生兴趣的鼠标，将学生从游戏中吸引出来，让我们的信息技术课堂更加有魅力，带给学生更多的收获？ 　　关键词：课程地位，魅力，兴趣，游戏 　　老师在信息技术课上教的内容他不会，他会的内容不是在信息技术课上学的，这可以说是目前部分学生对信息技术学习的真实写照。信息技术课多数时间以学生操作为主，学生的自主性很大，我想多数信息教师都有这样的体会，就是学生总想偷偷玩游戏，而不去完成老师布置的作业。学生为何要千方百计地寻找玩游戏的机会？教师又如何吸引学生从游戏中走出来，让我们的信息技术课堂更加有魅力？作为信息技术教学工作者，我们必须想办法去解决这个问题，下面就简单说说我对我对这一问题的看法，同时希望大家能提出更好的建议。 　　一、学生在信息技术课上玩游戏的原因分析 　　曾有人就信息技术课上有无玩过游戏这一问题做过调查，结果发现有一半以上的学生在信息课上或多或少的玩过游戏，由此看出，学生在信息课上玩游戏的程度还是比较严重的，这不得不引起我们的注意。通过与学生交流、调查，学生在信息技术课上玩游戏原因是多种多样的，归纳起来不外乎以下几个： 　　1.信息技术课程地位低。目前初中信息技术课程尚未纳入中考范围以内，不少学生认为信息技术课没有语文、数学、英语那么重要，中考也不考，学好学坏无所谓。更何况一周才有一节信息技术课，如不放松一下，感觉太委屈了自己。 　　2.游戏的吸引力大。尽管现在从上到下都在喊要搞素质教育，但现行的升学制度没有改变，社会、家庭、学校对学生的学习压力依然较大，学生基本上是除了学习还是学习，课余生活单调，与社会接触少，这就会使他们产生各种各样的需求与幻想，而游戏所具有互动性、刺激性、新鲜性等特点正好满足了他们的这种需要。试想不少成人都对网络游戏痴迷，更何况现在的学生。既然去不了网吧，又何不充分利用信息技术课上的机会呢。 　　3.学生知识水平的差异。学生到了初中都来自不同地区与小学，不同小学信息技术教学情况不同，这就造成初中学生信息技术知识水平参差不齐，再加之初中与小学的课本内容重复严重，初中信息课本中不少内容在小学已学过，对于那些动手能力强或在小学阶段就已经学得很好的学生来讲是相当简单的，教师的讲解对他们而言显得索然无味，而对那些从农村过来的学生或在小学阶段很少接触电脑学生来说，这些知识又显得比较抽象难理解。这样在课堂便会出现一些空白，学生自然便会用游戏来填补。 　　4.信息技术教材内容过于陈旧。目前初中信息课程部分内容过于陈旧，多数学生在小学就已经学过，而新增加的内容难度又偏大，学生有时也很难接受理解，更谈不上趣味性，这相对于网络游戏来说就更显得枯燥乏味，再加上部分老师教学方式过于强调接受学习、被动学习，造成了教与学、教师与学生相矛盾，不能充分调动学生的学习兴趣。 　　二、吸引学生转移学生兴趣的举措 　　控制学生在信息技术课上玩游戏我想各人有各人的方法，大多数是运用多媒体网络教学软件，通过广播教学、监控转播等方式来控制学生的电脑，效果固然不错，但我们也不能太小看我们的学生，有动手能力强的学生会通过卸载相关软件或拔掉网络线等方式与你对抗，结果弄得两败俱伤。由此看出用这种强制方式只能是治表不治本，要想从根本上解决这个问题，我看还是要从以下几方面着手。 　　首先要转变学生“信息课是玩的课”的错误观念，让学生知道网络只是一种工具，切不可将其当成一种玩具，树立起正确的认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。教师可以通过不同方式使学生加深对信息技术课的理解，提高学生的信息素养。教师要明确相关的课堂纪律，让学生明白在信息技术课堂上哪些事情是可以做，哪些事情又是不可为的，并有相应的违规处罚措施。 　　其次学生喜欢玩游戏，只不过是因为他们觉得平时的信息技术课无聊、枯燥，不能引起他们的兴趣，而游戏刺激性，更能激发学生的好奇心。这时我们教师可以通过开展多种兴趣小组或奥赛培训班，激发学生的某种计算机特长，比如电脑动画制作、网页制作、电脑绘画等，充分发挥学生的创作力和想象力，展示自己的才华，把对游戏的兴趣转移到电脑制作或其它有利于提高学生信息技术水平的活动上，从而对信息技术产生浓厚的兴趣。 　　第三学生在信息课程中，基础水平参差不齐是很现实的问题。要解决不同层次学生的问题，要让所有学生每节课都能有事做，都有收获。首先要打破教材的编排顺序，摆脱教材的束缚，选取合适的教学内容。目前书本上的内容的更新速度往往跟不上时代的发展，对于部分学生来说，书本上内容过于简单过于陈旧，教师在讲解时可以适当扩展，融入相关的新鲜知识。其次要设置不同层次的任务，学生的计算