【精品】苏教版数学一上《认识11—20》教学方案.docVIP

教学内容：??? 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 设计理念： 《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 设计特色：　 用活动的形式， 让学生在教师的引导下更主动地学习 。 教学要求：??? 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：?? 4、使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点：??? 建立计数单位十的概念。 教学准备：??? 课件、小棒，小五星图片 教学过程： 一：创设情境，导入新知： 师：小朋友们，今天我们班迎来了一位新朋友，你们看，谁来了？ [课件出示喜洋洋] 师：对，是我们可爱的喜洋洋来了，它今天要来和小朋友们一块儿学习，你们欢迎它吗？（欢迎） 师：喜洋洋啊在学校里可是一名好孩子，得到了很多小五星，不信，你们帮它数一数，看一看它到底得了多少颗小五星，好吗？?? [电脑演示10颗小五星，第11颗小五星上打问号]?（学生数到10）? 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数[板书课题：数数、读数]，然后再帮喜洋洋把小五星数完。 二．实践操作，探索新知 1、认识“10个一是1个十”。建立记数单位十地概念 师：今天，孙老师给小朋友们带来了一些铅笔，这些铅笔有个名字叫“一‘个’”我们一起来数一数有多少支，好吗？（学生一起数铅笔） 师：孙老师还给小朋友们带来了一个会变魔法的小魔袋，这个小魔袋只要一吃下十支铅笔就会变出一个小圆桶，这个小圆桶有一个名字叫“十”，所以，你们看，当这10只铅笔放进小魔袋后就会有几个小圆桶了呀（生答：1个），小朋友们，这十只铅笔可能看做多少个一呀？（生答：10个一），被小魔袋吃掉后变成几个十了呀？（生答：1个十）现在孙老师想问一问小朋友们，通过老师的演示，你们知道了10个一是几个十呀？（生答：10个一是1个十）1个十是几个一呢？（生答：1个十是10个一） 师：小朋友们，“一（个）”和“十”都是计数时常用的计数单位，你们可不要把它们给忘了。 2、认识12 师：今天茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排并给你的同桌说一说你是怎么摆的。（学生操作，教师巡视） 教师展示学生不同的摆法，现在我们看看电脑中的小妹妹是怎样摆的。课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆，再把2根小棒摆放在旁边。 师：请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）我们再加上两根小棒，一捆小棒就是一个十，和旁边的2根小棒合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆小棒和几根小棒合起来是12根小棒？ 让学生自己体会到左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒的摆法最容易看出是摆了12根小棒。初步感知12是由1个十和2个一组成的。 3、继续认识11——20各数[课件出示3幅小棒图] 师：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？ 学生数后组织交流，让学生感知十几是由1个十和几个一组成的。 师：你能用同样的方法摆出小棒让小朋友们一眼就能看出是多少根小棒吗？ 师让学生摆一摆11，19 4、摆摆、说说，理解“2个十是20” 师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） 三、巩固练习 1、（“想想做做”第1题） 师：孙老师给每个小组一个小筐，小筐里都有一些小棒，请每个同学依次从筐里抓出一把小棒，再数数抓出来的有多少根？（学生活动后组织交流） 师：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？请小朋友们试一试（学生活动后指后指名说一说） 2、（“想想做做”第2题）[课件切换到喜洋洋和小五星画面] 师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，喜洋洋能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有