教师职业能力测试卷.docVIP

教师职业能力 1----3章 单选 1.理论知识修养却能为教师职业能力形成与发展提供基础。 2.知识修养是教师职业能力形成与发展的基础。 3.教育实践是获得教师职业能力的最直接，最有效的途径。 4.学校的中心工作是教学，而教学认知能力则是教师所具备的首要能力。教学认知能力是指教师在教学中对教学信息的接收，加工? 储存和应用的能力。 5.教学目标是教学活动的出发点，是课程教学的灵魂。 6.行为条件主要是指对学生产生学生结果进行的特定限制。 7.备课过程中，教师必须充分考虑自己的教学对象，了解他们的特点和接受能力，研究如何创造条件，使一些不易接受的难点 重点内容变得容易接受。 8.教材是教学过程的桥梁和纽带。 9.教学设计能力是指教师将规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳教学程序和教学策略，帮助学习者达到预期目标的设计策划的能力。 10.投射调查法是通过间接地方法来了解一个人对某一事物的态度。 11.自我教育法是指学生在教师的指导下 在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。 12.自我监控是自我教育目标得以实现的保证和条件。 13.自卑就是个体同他人进行比较后，感到自我适应性差，某方面或某几方面不如他人，因而表现出无能 软弱 畏缩甚至灰心等心理不平衡状态。 14..教师职业是指在学校中以教育学生为主要指职责的人的工作。 15..教师作为一种职业，是原始社会末期和奴隶社会初期伴随着学校的出现而出现的。 16.社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。 17..教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。 18..能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心里特征。 19..教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动和质量，使教育活动得以顺利完成。 20..实贱性是职业能力的最基本的特征。 21..职业能力的形成与心理学上的动力定式有关。这种动力定型即与某种遗传物质有关，也与后天过程中的某种心理状态不断强化有关。 22..教师职业能力差异是讲教师个体之间职业能力差异 ? ? ? ? 多选? 1. 即“学习--观察---模仿---实践----反思-----革新-----在实践”几个环节。 2.教师职业能力的形成与发展是受个体因素和外部条件两方面影响的。 3.能够觉察到问题的意识主要来源于内在的求知动机。 4. 初等学校教师完成教育工作任务的能力：1. 教学能力；2.德育能力；管理能力；4.教育科学研究能力。 5. 可以从认知因素，非认知因素和社会因素三个方面来确定学生的现有发展水平。 6.在课程改革中，我们国际追求课程的三维目标，即1.知识与技能 ；2.过程与方法 ：3.情感，态度与价值观。 7.教学目标的表述一般包括四个要素，即行为主体，行为动词，行为条件和表现程度。 8.小学教师设计教学方案要考虑一下几个方面的内容。一 确定教学目标 二设计教学活动? 三 预测学生行为? 四 准备教学媒体 五 分配教学时间。 9.教师就应以不同的方式启发学生，主要从如下方面入手：1.核查 2.提示? 3.重复 4.重述。 10.我们认为，小学教师的德育能力至少应包括以下几个方面：1.了解学生的能力，正确评价学生的能力 对学生进行思想道德教育的能力? 对学生进行心理素质教育的能力等。 11.认知偏差表现在很多方面 其中突出的有第一印象 心理定式 晕轮效应和近因效应等。 12.系统的刺激包括 1.量表测定法? 2.自由反应法? 3.投射调查法 。 13.说法教育法师通过摆事实 讲道理 以影响受教育者的思想意识 提高思想道德认识的一种方法。 14.语言文字说服 其方式包括讲解 报告 谈话 讨论 和辩论，指导阅读等。 15.榜样示范法是以他人的高尚思想 优良品质 模范行为去影响学生思想品德的一种方法。 16.情感陶冶法包括人格感化 环境陶冶 艺术熏陶 。 17.实际锻炼法的方式很多 大体可分为以下几种。1.学习活动的实践 2.完成具体任务的实践? ? 3.执行制度的实践 。 18.自我教育一般经过自我认识 自我驱动 自我监控 自我发展 四个阶段、 19.?品德评价法有三种方式：奖励 惩罚 操行评定。 20.小学生个性心理缺陷的表现较多，如偏激? 狭隘? 嫉妒 神经质 依赖 怯懦 自卑 孤独 猜疑 害羞 虚弱等。 21.教师要做好疏导工作，教师应力求 三到 ：一是情到? 二是言到 三是眼到 。 22.?讲解一般都有引人，展开 结束三个部分 23..从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和专业能力。 24.我国 教育法 对教师的权利有这样一些规定，例如教师有教育权 评价