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培养大学生英语语感的经典导读 策略研究 摘要 经典文学教学一直是我国高校英语院系的传统课程，在英语专业学习中是一门十分重要的专业知识课，对培养合格的英语专业毕业生起着十分重要的作用。然而，随着改革开放的深入，国际间交流日益广泛，社会对高校大学毕业生提出了更高的要求。除了扎实的专业知识，大学生还应具有跨文化交际的能力。不仅要掌握相关国家的语言，而且要熟悉相关国家的文化、习俗、宗教等，这样的大学生才更有竞争力。而英美文学作为文化和语言的双重载体，是培养学生跨文化交际能力最好的选择，对学生的人文素质和道德修养可以起到一定的培养和教化的作用。 对于学生而言，即便有幸利用最新的教材进行英语学习，他们接触的英语也无非就是学校家庭生活中常常涉及到得一些话题。对于他们感兴趣的童话，神话等文学作品，几乎没有涉猎。走进书店，他们会注意到非常实用的社会交往的各种分门别类的英语书籍，但是他们几乎不会注意到任何文学经典。 经典文学作品表现了作者所描述的特定时代的文化，流畅的文笔，传神的文字，详细的刻画无一不在激活我们尘封的英语知识。无论是构词还是造句，都是我们创设英语教学情境的一砖一瓦。通过研读英美经典文学作品，我们的英语水平无疑会有大幅度提高。不仅是词汇语法，更多的是对英语这门语言和西方文化的了解。这种细水长流的阅读是永葆我们专业知识水准的不竭的动力。它比任何定时定点的培训都要受益。阅读是一种学习英语文化知识的重要方法。一个民族的优秀文学作品是该民族文化的精华部分，是传统文化的积累。因此，文学作品是了解一个民族的最生动最丰富的材料。 关键词 ：英语语感；英语阅读；英语阅读能力?；经典导读 前言 本项目研究的背景 当前，大学的英语教学是在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际能力，并使学生获得一定的自学能力。阅读能力的目标对初中毕业，进入大中专学习的学生的要求是：能借助词典读懂难度略低于所学语言范围，生词率不超过3%，每分钟40-50 个词的速度，有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识及科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要的事实，理解正确率达到70%。 本项目研究的问题 1、是读经诵典应用于大学英语教学中的总体设计，如何处理诵读和大学英语教学的目标、计划、进度之间的关系？具体在课堂教学这个环节，如何使读经诵典成为主要的学习方式和课程形态？ 2、是诵读应用于大学英语课程教学的组织形式，如何将全班集体阅读、小组合作阅读、个人独立诵读较好地结合起来。 3、是读经诵典在大学英语课程中的一般实施流程，包括学习内容的选择与设计、学习过程的管理与控制等。 4、是教师如何指导学生读经诵典：及时了解学生阅读时遇到的困难，有针对性地进行指导、点拨与督促；教师应成为学生读经诵典的组织者和监督者，如何在不同的阶段给予不同侧重点的指导。 5、是读经诵典应用于大学英语教学中的评价体系，包括评价的特点（全程评价等），评价的一般原则（重视过程、体验、应用等），评价的主要内容（学生的态度、合作精神、探究意识、创新能力等。（三）本项目研究的目的 本项目研究的目的，在于经典导读对大学生英语语感的培养起着十分重要的作用的前提下，探讨大学是否全面开展英语经典导读这门课程。当然，一切应该在调查研究之后得出科学合理的结论，而不是取决于先入为主的“主题先行”。 本项目的建议一经提出，得到学校相关方面的大力支持。为了得出科学的结论，我们对学校的学生进行了全面的调查。 （四）本项目研究的意义 理论意义： 在越来越细致化的英语学习中，教师对于英语语感的研究也应越来越明晰化。培养大学生英语语感，需要建立相关的理论基础，以理论指导教学实践。通过本项目的研究，理清基本概念，解决一些基本的理论问题，以供广大同行及专家学者借鉴或参考。例如：如何通过阅读来培养英语语感？ 通过阅读来培养英语语感，这里所谓阅读绝非仅指为了应付考试中的“阅读理解”而付出的努力，也不是为了扩充“词汇”、习得“语法”而去记忆词汇和语法规则，而是精读和泛读相互促进，相辅相成。阅读英文原著要精读和泛读相结合，不可偏废。广泛阅读无疑是必不可少，但精读亦不可缺，一些优秀的篇章需要熟读成诵。所谓“精读”，就是要求逐字逐句地咀嚼文章，弄清楚每个词、每句话的确切含义，仔细分析文中的种种语言现象，记熟文中的词汇和短语，并知道该如何使用它们，同时也要求从总体上把握文章，看看作者是如何组织材料、布局谋篇的，总之要吃透文章，借此增强语感、记忆词汇、理解语法、学习写作。在精读过程中，熟读乃至成诵，同步提高的是对英语语言的总体感应能力和细节把握能力。所谓“泛读”，有两方面的含义：一是指阅读量要大，一是指阅读面要广。每天或者每两天挤出一些时间来读上几页乃至