学前教育专业建设工作总结报告.docVIP

江苏省高等学校品牌、特色专业建设点 学前教育专业建设工作总结报告 泰州师范高等专科学校实验教育系 二〇一〇年十一月二十日 我校学前教育专业1997年招收三年制中师学生，1999年开始招收五年一贯制专科学生。师专成立后从2004年开始，经省教育厅批准招收高中起点三年制专科学生，当年招生47人。2007年起我们采取0～6岁儿童教育师资一体化设计、一站式培养的模式，将三年制学前教育专业分为亲子教育方向与幼儿教育方向。近年来，本专业招生人数火爆，现有在籍学生已达626人。 通过努力，本专业已初步形成了“全程实践培养、个体优势定位”的办学特色，在泰州地区本专业已经获得较高的知名度和美誉度。2008年被遴选为江苏省普通高等教育特色专业建设点。目前已具有建设省级特色专业的良好条件。 一、目标、思路与培养方案 （一）建设目标与思路 学前教育专业发展特色的形成，一个较长时间的积累和沉淀过程。办学突出学校特色、发挥特色优势，实际上就是一个努力打造品牌的过程。通过年努力我已发展的。市场需求随着社会经济的发展学前教育专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力的培养为目标。学前教育专业受市场变化和经济结构调整的影响，这是由高职教育。充分考虑人才培养的周期性，资源优势，科学地预测人才需求，。创新学前专业教学模式围绕学前教育专业应用能力的，建立以应用性能力为主线的教学运行机制，以转变教育观念为前提强调高职教育的实践环节建立以学前教育技能训练为主的理论教学与实践有机结合的教学体系。加大在职提高的力度先后有名教师通过在职学习获得硕士学位1位教师获得博士学位鼓励教师与幼儿园合作从事教育科研，在立项和经费资助上予以倾斜。提高在职教师的水平。为“全实践”的特色理念，聘请幼儿园一线教师、园长为本专业学生开实践性强的课程，她们担当指导本专业学生实践的导师确保了学前教育专业有一支稳定的、高水平的实践教学的师资队伍。素质优专业 三、改革、建设与管理 （一）教学内容与课程体系改革 加强课程建设，优化课程结构，构建教学创新体系，对全面提高教学质量和水平，具有极其重要的意义。幼儿园教师是一种专业性极强的职业，所需的专业知识和专门技能必须经过悉心培养和严格训练才能获得并维持。，依据本专业人才培养目标，参照必须具备的要求，将学前教育专业的课程分为五个模块：即公共课模块、专业理论模块、专业教育能力模块、专业技能模块和专业拓展能力模块。“公共课模块”主要培养大学生必备的基本素质和修养；“专业理论模块”包括、课程，为学生奠定学前教育的基本理论；“专业教育能力模块”主要对学生进行教师教育能力的培养和训练，帮助学生熟悉幼儿园五个领域的教育教学，并初步掌握实施教育的能力和技能；作为幼儿教师必须掌握的基本技能和技巧，在专业技能模块”的教学中进行培养和训练“专业拓展模块”主要向学生传递幼教新形势、新动态、新信息，引导学生关注幼教事业的现状和发展，并结合学生的特长开展多种形式的教学活动。有三年的学习时间，而且三年中又加强了实践教学环节教学方法和手段的改革是课程改革的重要途径，是稳定和不断提高教学质量的重要保障全程质量监控党中央国务院高度重视学前教育，将其作为重要内容写入国家中长期教育规划纲要。胡锦涛总书记、温家宝总理专门作出重要批示、发表重要讲话，强调要为学前教育创造更好条件，进一步加大支持力度。100%，最近我省一些地区如泰州还出现了供不应求的局面，来自于北京、上海、深圳、广州等大城市的报道也不同程度地反映了上述情况，幼儿师范的毕业生供不应求的现象普遍存在。 经过调研了解到，社会对幼儿教师需求量增加的同时，也在逐渐对幼儿教师的整体质量提出更高的要求，社会对幼儿教师的需求已经从数量的补充过渡到质量的竞争，在专业建设中为了充分体现师范教育和职业教育的特点，成立了“学前教育专业指导委员会”，聘请南京师范大学教科院教授、优秀的省级示范幼儿园园长以及有丰富经验的幼儿教育专家担任委员会委员，请他们为学前教育专业建设出谋划策，对学生能力结构和知识结构的培养提出建设性意见，几年来，专业指导委员会教育教学改革、教师队伍建设等方面给予高水平的指导和帮助，在专业建设中发挥了极其重要的作用。 积极开展培训。建有学前教育培训机构，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，办学理念、在中产生影响 目前，本专业已成为泰州市及其周边地区幼儿教育师资培养培训基地、幼儿教育科研基地、幼儿教育信息中心、幼儿教师联谊中心。 四、人才培养质量与服务能力 本专业培养的学生呈多元化、专业化和应用型、服务型等特点，具有较好的思想道德素质，热爱儿童，理解儿童、尊重儿童，有良好的心理素质、科学文化素质、教育技能素质和艺术活动素质，培养有责任心、有能力、肯做事、有团队意识的全面发展的毕业生。 （一）招生就