一轮复习之前的学法指导课.pptVIP

①理解不准确，知识储备不足 B考生:“不科学的，经济建设是政府的主要职能之一，政府在投入资金的情况下还要建设全城乡居民社会保障制度，农村经济落后，应推进新业产业，推进农村的城镇化建设，拉近在经济上农村与城镇的差距。 在文化建设的职能上政府建立文化的物质基础，建设电影放映“2131”、送书下乡村，广播电视“村村通”等文化工程，推进文化建设。 * 12分 26分 16分 14分 32分 模块分值 国家与国际组织 生活与哲学 文化生活 政治生活 经济生活 0 1=10分 1=12分 1=10分 2=20分 非选择题 3×4=12分 4×4=16分 1×4=4分 1×4=4分 3×4=12分 选择题 一.试卷结构 要求 目标 能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。 根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。 论证探究问题 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题. 能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 能够用简洁的语言描述学科所涉及的基本概念和基本观点(双基)。 描述阐释事物 能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。 能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动学科方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。 调动运用知识 能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息. 获取解读信息 二.考核目标要求 获取解读信息 文字、图、表 获取信息 快速、全面、准确 解读信息 准确、完整 理解、整合 提取、获得 调动运用知识 学科 时事 自己“知识库” 描述阐释事物 描述 基本概念和基本观点 简洁 分析 比较 解释 现象、本质 历史的、辩证 阐释 评价 理论和现实问题 综合 论证探究问题 发现并提出 问题 论据和结论 表达 过程和结果 提出 材料三 就“用工荒”问题，三位同学各抒己见。小张认为，“用工荒”是一个严重的社会经济问题，一定程度上“慌”了企业，企业和政府都应高度重视。小王认为，“用工荒”与劳动力价格太低有关，企业只要大大提高工资，“用工荒”就能迎刃而解，企业也没有什么可“慌”的。小周则认为，“用工荒”是市场运行过程中的自然现象，不必大惊小怪。只要让“看不见的手”继续发挥作用，“用工荒”问题自然会得到解决。 （2）运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三位同学的观点。（14分） 1.获取解读信息. 张:***会影响企业经济发展; 王:企业提高工资就能解决***; 周:只要让市场调节***自然解决. 2.调动运用知识. 主要是学科中经济生活模块_劳动就业\社会主义市场经济知识 3.描述阐释事物 描述劳动就业、社会主义市场经济中的基本观点;阐释评价三个观点问题 4.论证探究问题 提出必要的论据和结论_张有道理\王不全面\周片面的 清晰顺畅地表达过程和结果_如小王:提工资\转方式\有保障 多样性：计算、漫画、图表、分析说明、评析。 设问上 内容上 材料上 三.试题特点 话题式：贴近性、人文性 主干点：集中性、综合性—— 知识、能力、情感 话题式：贴近性、人文性 11年话题： 使用信用卡 个税起征点 羡慕嫉妒恨 中东北非社会动荡 诺贝尔”和平奖” 动漫电影 “民工荒”等 10年话题： 产业转移 房价调控 利率与通胀 上海世博 高铁发展 气候变化 英国大选 政府权威 统筹发展等 贴近性：国内外重大实际；浙江经济政治实际：学生生活实际 人文性：不仅表现在内容上，而且表现在呈现方式上 政治生活 从所涉条目看------集中性 我国的政府 41（3） 我国的国家性质、我国的政府 40(1) 我国的国家性质、中共和政府 41(1) 非选择题 国际关系及其决定因素 32 国际关系及其决定因素 32 中共与政府 34 选择题 2011年 题号 2010年 题号 2009年 题号 题型 集中在：政党、政府和国际关系方面 例2(2009.浙江文综.29) 鲁、梁等国不战而衰的惨痛教训给我们的启示是，看问题、办事情 ①既要看到运动的绝对性，更要看到静止的相对性。 ②既要注重量变，更要促成质变。 ③既要认识矛盾的同一性，又要把握矛盾的斗争性。 ④既要重视局部，又要统筹全局。 　 A．①② B．①④ C.