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1、高考当平时,答卷如练习 考前调整心态 冷静思考寻找感觉,大胆猜测完整认定; 审题仔细作答缜密,一旦确认不再回首; 循序渐进步步向前,依据实力灵活跳跃; 心态坦然发挥正常,沉着应战节省时间。 2、遭遇难题,要作冷静思考 “要难都难,大家一块难,慌什么!” “能做几步就尽力做几步,急什么!” “绕过去,回头再说,怕什么!” 3、大考失误常有,大将风度面对 一要镇定: 失误已成事实,内疚于事无补 二要豁达: “一城一池”得失不定输赢 三要理智: 出考场不问对与错, 快切换准备下一科。 此乃明智之举。 4、积极的自我暗示 我曾经赢过,还会再赢! 适度紧张是好事,别神经兮兮的。 坚持纵比不横比, 车走车辙马走马路。 狭路相逢勇者胜, 答出学会的就是成功。 我不会的题,很多人也不会!! 谢谢,不当之处请各位专家批评指正 法1:a2-a1=1 ① a3+a2=3 ② a4-a3=5 ③ a5+a4=7 ④ a6-a5=9 ⑤ a7+a6=11 ⑥ a8-a7=13 ⑦ a9+a8=15 ⑧ a10-a9=17 ⑨ …… ②-①,②+③,得a3+a1=2,a4+a2=8,∴a1+a2+a3+a4=10 ⑥-⑤,⑥+⑦,得a7+a5=2,a8+a6=24,∴a5+a6+a7+a8=26 同理,可得a9+a10+a11+a12=42 ∴S60=a1+a2+a3+a4+……+a57+a58+a59+a60 =(a1+a2+a3+a4)+(a5+a6+a7+a8)+……+(a57+a58+a59+a60)=10+26+42+…… =15×10+(15-1)*15/2*16=1830 法2:可以直接令a1=1、可以算出a2=2,a3=1,a4=6,a5=1,a6=10,……,a59=1,a60=118,所有的奇数项都是1,这就是30,所有的偶数项是以2为首项4为公差的等差数列的前30项的和,求得1830 * Student Notes: While the Microsoft Recycle Bin is a good utility, it does not protect you from data loss. You need to make sure that you have a good, up-to-date backup. * * * * 5、圆锥曲线: (1)对称问题.(降低对线关于线的对称问题) (2)直线与圆的位置关系. (3)椭圆的方程和性质(定义和几何性质) (4)抛物线的方程与性质(定义、准线与焦点) (5)双曲线的方程与性质(定义和几何性质、渐近线与离心率) **减低要求部分: 1.文科对抛物线、双曲线的定义和标准方程的要求由掌握降为了解. 2.理科对双曲线的定义、几何图形和标准方程的要求由掌握降为了解,对其有关性质由掌握降为知道. 3.原大纲理解圆与椭圆的参数方程降为选择适当的参数写出它们的参数方程. 圆锥曲线 **删减知识点: 圆锥曲线的第二定义. 考察:直线与椭圆的位置关系 考察:直线与圆的位置关系 考察:抛物线与椭圆的定义、性质、直线与椭圆的位置关系 考察:直线与圆的问题 考察:椭圆的方程、轨迹问题 09年文理: 考察:椭圆的性质及方程 考察:椭圆的方程、和直线的位置关系 考察:抛物线的方程及抛物线的切线问题 考察:抛物线的方程及抛物线与直线的位置关系 考察:抛物线与圆,直线与抛物线的位置关系 圆锥曲线备考策略 1:高考客观题主要考察圆锥曲线的基本量,解题手段主要是利用圆锥曲线的定义或者借用平面图形的几何性质减少运算,练习过程中在选题环节要重视第二定义的删减;因此要重视圆锥曲线的定义和基本性质,加大练习量 2:帮助学生总结归纳圆锥曲线的题型及常见做题方法,使圆锥曲线问题的解决形成一种程序化,让学生看到题目就有思路可走,消除恐惧心理。 3:明确圆锥曲线的核心问题及处理问题的手段是解决圆锥曲线问题的基础,培养学生亲自做题的能力是提高运算能力的基本手段 4:强化学生运算能力,尤其是含有字母的代数式子的化简,着重在椭圆和抛物线的大题上强化训练。 6.概率与统计 (1)统计: 统计内容增加了茎叶图,较具体地叙述了用样本估计总体的数字特征,对变量的相关性的要求明显加强了.统计的内容得到空前加强,高考试题中必定会有所体现,常以小题居多,也有可能在解答题中贯穿频率分布直方图、茎叶图等统计内容.对独立性的的检验和回归分析加强 1、新课标高考考试内容与要求的变化 复习建议 (1)《课标考纲》对统计部分的考查主要有三个方面内容:一是用随机抽样的三种方法从整体上抽取样本:二是列频率分布表,画频率分
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