初中生心理健康教育初探.docVIP

延庆山区初中生心理健康教育初探 一、调查背景： 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是为了塑造学生良好的心理品质，使之形成健全的人格。学校培养出来的应是既能从容地面对新科技的挑战，也能经得起人生风雨磨砺的跨世纪人才。开展心理健康教育，是对全体学生心理健康的重视和生命质量的爱护。 二、调查目的： 经过十年来的工作实践探索和几年来心理咨询工作的实践，我组织了本次调查，其目的：一是以本校学生实际为依据，掌握初中各年级学生主要心理问题，以期今后更好地进行心理健康教育和心理辅导；二是为校政教、班主任工作提供必要数据，使教育更能有的放矢、事半功倍；三是初步探索心理健康教育合理教育内容和途径；四是向我校学生普及宣传一些心理健康知识，帮助学生克服消极心理，改善人际关系，掌握学习方法，提高学习效果，培养健康人格。使学生早日适应中学生活，跟上时代步伐，顺应社会潮流。 三、调查方法： 主要采用座谈法、问卷调查法、课堂观察法。对刘斌堡中学初一年级四个班151名学生进行了三年跟踪调查。 四、调查结果分析： （一）、亲爱的同学，我们都有过这样的经历：背上书包，迈着匆匆忙忙的脚步，走进学校，来到一个新的环境，从一名小学生转眼成了一名中学生，此时我们的心情很激动。面对着整洁的校园，我们盼望着和同学们友好交往，立志用功读书，不断充实自己…… 半年初中生活，同学们有了许多新收获，也增添了更多的忧愁。 刘斌堡中学初一年级学生心理问题统计表（一） 内 容 表 现 人数：151人 占总人数% 学习 问题 厌学情绪严重成为突出问题： 学习科目增多，学习适应困难而产生 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 学习能力 优秀 10 25 15 38 6 16 7 20 较好 20 50 20 50 18 50 18 51 较差 10 25 5 12 12 34 10 29 承受挫折能力 敢于承受，耐挫折能力强 25 63 30 75 19 51 18 51 有一定的耐挫折能力 15 37 10 15 17 49 17 49 人际关系方面 与家长、老师难沟通，有矛盾 9 24 10 25 11 30 9 28 误入不良群体，结交损友 3 8 2 3 4 10 3 19 无好人缘，交往困难 5 12 6 15 4 10 5 14 对社会的认识 社会充满挑战，要有真才实学 19 20 17 15 认为金钱至上、社会风气差，无安全感 10 9 15 12 接触了解少 9 23 8 20 6 16 7 20 从表（二）可看出，同学们对于新的挑战，忧心忡忡，产生畏惧心理，前途渺茫。 我校处于偏远山区，学生几乎来自农民家庭，由于地理劣势所致，学生智商水平、学习技能水平普遍居于中等水平，以此水平要与县城学生相比，要想在中考取得好成绩，学生必须肯于下功夫，敢于承受挫折，可同学们的耐挫折能力比例为63%、75%、51%、51%，意志能力如此脆弱，如何埋头苦读？学习渠道很多：一是在社会上学，二是向朋友学，那同学们学的情况如何？同学们能正确认识社会的又有多少人呢？71人占总人数的40%。近年来社会上“权钱交易”的现象、“金钱万能”的思想严重地冲击着校园这片净土，无时无刻不在影响着他们的人生观。因此，29%的同学认为，金钱决定你的能力和地位，还有19%的同学对社会了解甚少。如此心理岂能学到本领？再看同学们的交往能力怎样呢？与长辈有矛盾的为39人占25%，得不到长辈的指点和教诲。加上有7%的同学误入不良群体，12%的同学交往困难，交际能力如此弱，多么令人担忧？既无经验又没有朋友，要学到本领，简直太难。背着如此沉重的心理包袱，走向社会，毁了一代人，教育者的责任啊！帮助学生卸掉心理包袱教育者重任在肩，开展心理健康教育已迫在眉睫。 五、研究措施 （一）、方法： 1、充分了解、评价自己，在活动中建立和强化正确的情感、意志、行为。 2、促进人际关系和谐，培养学生向他人学习的意识。 3、对中学生进行性心理学卫生的教育，增进学生的性心理健康。 4、运用毕业发展心理学及职业心理学基本理论，对学生进行升学、择业、就业的教育。 5、正确看待成功和失败，人生路上难免有挫折，对生活要充满希望。 6、创设学习氛围，调动学生学习兴趣，提高学习效率。 7、学会有节奏地生活，重视用脑卫生。 （二）、建议： 1．加强社区综合治理，营造有利于学生心理健康的社区环境。 （1）学校加强治理学校周边环境，切断不利于学生心理健康的“污染”途径。 （2）充分利用社区企事业单