北校区小学低年级自主学习能力调查分析.docVIP

小学低年级自主学习能力调查分析 为了更好的掌握学生自主学习的情况，2012年4月低年级数学课题研究小组对140名不同层次的小学一、二年级学生，采用问卷调查方式，探讨了低年级小学生的自主学习能力，具体调查与分析情况如下： 1、你喜欢上数学课吗？（　　） Ａ．很喜欢 Ｂ．比较喜欢 Ｃ．谈不上喜欢不喜欢 Ｄ．很讨厌 数据： 1-2年级选A 114人， 占81.43% 选B 25人， 占17.86% 选C 1人， 占3.68% 选D 0人。 占0% 分析：从数据可以看出，大约96%的孩子都喜欢上数学课。兴趣是最好的老师。亲其师，而信其道。学生只有喜欢老师，才会喜欢这门课程，才会更加积极主动的去学习。 2、你在学校好好学习,最主要是因为: A.父母的要求 B.老师的要求 C.自己可以学到新的知识 D.没有什么理由 数据：1-2年级 选A 14人， 占10% 选B 14人， 占10% 选C 107人，占76.43% 选D 5人， 占3.57% 分析：从数据可以看出，大约76.43%的学生有明确的学习动机。学习动机是激发学生的学习行为，也是维持学习行为的内在动力。要让教师教得轻松，学生学得愉快，教师就必须激发和培养学生积极的学习主动性。虽然现在看来大部分学生有比较明确的学习动机。但是低年级的学生年龄小，持久性差。因此，在教学过程中教师首先要做的工作就是培养和激发学生的学习动机，并使之具有持久性。对于剩下的没有明确的学习动机的孩子，教师要因人而异的采取措施培养和激发他们的学习动机。 3、如果课堂上没有老师，你最想做什么（ ） A、玩 B、自学课本 C、看自己喜欢的课外书 数据：1-2年级 选A 0人，占0% 选B 67人, 占47.86% 选C 73人，占52.14% 分析：从数据看出，100%学生具有自主学习的意识。但看课外书的比例还是比自学课本的学生要多些。说明大部分学生具有一定的自主学习的意识，但自我约束能力差。自主学习是合作学习，探究学习的基础。没有较强的自我约束能力和自主学习能力，以及良好的自主学习习惯为基础，合作学习和探究学习是无法正常展开的。所以教师要注意积极学生的自我约束能力。 4、你上课的时候专心程度如何？（ ） A 非常专心 B 一般 C 完全没听课. 数据：1-2年级选A 70人，占50% 选B 70人，占50% 选C 0人， 占0% 分析：从数据可以看出，学生都能认真听讲，说明学生都有正确的学习态度。态度决定一切。只有正确的学习态度，才能保证学会知识，掌握技能。对于不能非常专心听讲的学生，原因是多方面的。作为教师，一方面要提高自己的教学艺术和设计新颖性，多考虑学生的兴趣。另一方面也要多关注那些不好好听课的同学，多鼓励他们。 5、你数学课堂上最喜欢老师上课（ ） Ａ．讲得好，讲得多，讲得透 Ｂ．少讲一些，多留一些时间让自己思考 Ｃ．先让自己思考，不懂的地方再由老师讲解 Ｄ．最好老师不讲，不懂的地方同学讨论解决 数据：1-2年级选A 89人，占63.57% 选B 19人，占13.57% 选C 23人，占16.43% 选D 9人， 占6.43% 分析：从数据可以看出，大部分学生还是习惯于老师讲的好，讲得多，讲得透。说明学生还是习惯于灌输式的教学方式，习惯于“我听你说”。缺乏主动学习探究新知的意识和能力。新课标提倡学生改变传统的单一、死记硬背、搞题海战术、被动的学习方式，建立和形成能够充分调动发挥学生主体性的学习方式。然而，学生自主学习意识的淡薄，成为新课改的最大阻力。教师应该充分发挥自己的聪明才智，首先让学生树立新课改提倡的新的教学理念。只有有了自主学习的意识，才有可能进行自主学习。 6、在数学课堂上，你会（ ） A.积极发言 B.成绩好的同学先发言，我再发言 C. 不敢举手，害怕讲错，让同学讥笑 D.只听听别人的发言就可以了 数据： 1-2年级选A 102人，占72.86% 选B 22人，占15.71% 选C 11人， 占7.86% 选D 5人， 占3.57% 分析：从数据可以看出，大部分同学都能积极发言。说明现实中我们的数学课堂是活跃的。课堂上积极发言，? 勤学善思大胆表述自己的观点，是勤学善思、与人交流等良好学习习惯的表现。好课堂不是要表面的热闹的。我们讨论的根本，应该是发言问题。更多的是根据每一个孩子的特点，让他的发言更加具有条理性和完整性。 C.只要有一个同学举手了，自己也就举手 D.马上举手 数据： 1-2年级选A 14人， 占10% 选B 14人， 占10% 选C 15人， 占10.71% 选D 97人， 占69.29% 分析：从数据可以看出，大约一半多点的学生会马上举手。举手发言是自信心的表现