初中数学开放题探究.docVIP

浅谈初中数学开放题的探究 湖南省邵阳市大祥区檀江中学 黄亚平 陈立军 【摘要】: 数学开放题常见的是命题中缺少一定的条件或无明确的结论，需添加条件或概括分析结论。其次是结定条件，判断存在与否的问题，近几年又逐步出现了一些符合学生的年龄特点和认知水平，设计优美、个性独特的材料题，按自己喜好自编问题并加以解决的题。 【关键词】：探究 开放题 随着我国素质教育的全面推进，为了培养学生的创新意识和能力，开放题的探究已成为教改的热点。在初中数学教学中，开放题切实培养学生发散性思维，加强了创新教育。数学开放题常见的是命题中缺少一定的条件或无明确的结论，需添加条件或概括分析结论。其次是结定条件，判断存在与否的问题，近几年又逐步出现了一些符合学生的年龄特点和认知水平，设计优美、个性独特的材料题，按自己喜好自编问题并加以解决的题。 开放题涉及知识面广，遍布整个初中阶段的所有知识，要求学生具有较强的解题能力和思维能力。开放题的探究分探究条件型、探究结论型、探究结论存在与否型及归纳探究型四种。 一、探究条件型是根据问题提供的残缺条件添补若干条件，使结论成立，解决此类问题的一般方法是：根据结论成立所需要的条件增补条件，此时要注意已有的条件及由已有的条件推导出的条件，不可重复条件，也不能遗漏条件。 例：已知命题：如图，点A，D，B，E在同一条直线上，且AD=BE，∠A=∠FDE，则△ABC≌△DEF.判断这个命题是真命题还是假命题，如果是真命题，请给出证明；如果是假命题，请添加一个适当条件使它成为真命题,并加以证明. 解：是假命题. 以下任一方法均可： ①添加条件：AC=DF. 证明：∵AD=BE, ∴AD+BD=BE+BD，即AB=DE. 在△ABC和△DEF中, AB=DE， ∠A=∠FDE， AC=DF， ∴△ABC≌△DEF(SAS). ②添加条件：∠CBA=∠E. 证明：∵AD=BE, ∴AD+BD=BE+BD,即AB=DE. 在△ABC和△DEF中， ∠A=∠FDE， AB=DE， ∠CBA=∠E ， ∴△ABC≌△DEF(ASA). ③添加条件：∠C=∠F. 证明：∵AD=BE, ∴AD+BD=BE+BD,即AB=DE. 在△ABC和△DEF中， ∠A=∠FDE， ∠C=∠F ， AB=DE， ∴△ABC≌△DEF(AAS) 二、探究结论型问题是指根据题目所给的条件经过分析、推断，得出一个与条件相关的结论，解决此类问题的关键是需要对已知的条件进行综合推理，得出新的结论。 例：如图，M为线段AB的中点，AE与BD交于点C，∠DME＝∠A＝∠B＝α， 且DM交AC于F，ME交BC于G． （1）写出图中三对相似三角形，并证明其中的一对； （2）连结FG，如果α＝45°，AB＝，AF＝3，求FG的长． （1）证：△AMF∽△BGM，△DMG∽△DBM，△EMF∽△EAM 以下证明△AMF∽△BGM． ∵∠AFM＝∠DME＋∠E＝∠A＋∠E＝∠BMG，∠A＝∠B ∴△AMF∽△BGM． （2）解：当α＝45°时，可得AC⊥BC且AC＝BC ∵M为AB的中点，∴AM＝BM＝ 又∵AMF∽△BGM，∴ ∴ 又，∴， ∴ 三、探究结论存在与否型问题的解法一般先假定存在，然后以此为条件及现有的条件进行推理，然后得出问题的解或矛盾再加以说明。 例：如图，直角梯形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝90°，已知AD＝AB＝3，BC＝4，动点P从B点出发，沿线段BC向点C作匀速运动；动点Q从点D 出发，沿线段DA向点A作匀速运动．过Q点垂直于AD的射线交AC于点M，交BC于点N．P、Q两点同时出发，速度都为每秒1个单位长度．当Q点运动到A点，P、Q两点同时停止运动．设点Q运动的时间为t秒． (1)求NC，MC的长(用t的代数式表示)； (2)当t为何值时，四边形PCDQ构成平行四边形？ (3)是否存在某一时刻，使射线QN恰好将△ABC的面积和周长同时平分？若存在，求出此时t的值；若不存在，请说明理由； (4)探究：t为何值时，△PMC为等腰三角形？ 解：（1）在直角梯形ABCD中， ∵QN⊥AD，∠ABC＝90°，∴四边形ABNQ是矩形。 ∵QD=t，AD=3，∴BN=AQ=3-t，∴NC=BC-BN=4-（3- t） = t+1。 ∵AB＝3，BC＝4，∠ABC＝90°，∴AC=5。 ∵QN⊥AD，∠ABC＝90°，∴MN∥AB，∴， 即，∴. （2）当QD=CP时，四边形PCDQ构成平行四边形。 ∴当t=4-t，即t=2时，四边形PCDQ构成平行四边形。 (3)∵MN∥AB， ∴△MNC∽△ABC，要使射线QN将△ABC的面积平分，则△