2013小学心理学全真模拟题及其答案(三)完成.docVIP

1．心理学家研究认为，态度的核心成分是（　）。A．认知成分B．情感成分C．行为倾向成分D．认知与情感成分2．心理定势对解决问题具有（　）。A．积极作用B．消极作用C．既有积极作用也有消极作用D．没有作用3．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（　）。A．动作表征B．符号表征C．映象表征D．表象4．教“果实”时。教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的（　）。A．感知觉B．比较C．判断D．变式5．要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到（　）。A．50%B．100%C．150%D．200%6．培养学生的自我效能感最好是令其（　）。A．产生成就感B．观察榜样C．相信自己D．认识自己7．一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（　）。A．效度B．信度C．区分度D．难度8．创造性思维的三个主要特点是（　）。A．独创性、流畅性、新颖性B．独创性、流畅性、变通性C．流畅性、变通性、新颖性D．流畅性、灵活性、变通性9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（　）。A．相同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说10．一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（　）。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运气好坏11．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（　）。A．思维程序B．调查研究C．检验假设D．论证假设12．形成性评价通常发生在（　）。A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之中D．教学过程之后13．一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（　）。A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的14．道德两难故事法的创始人是（　）。A．皮亚杰B．弗洛伊德C．班杜拉D．柯尔伯格15．学生中常见的焦虑反应是（　）。A．交往焦虑B．上学焦虑C．考试焦虑D．课堂焦虑16．让学生以自己的水乎和速度进行学习的一种教学策略称之为（　）。A．个别化教学B．指导性教学C．合作教学D．情境教学17．集体是群体发展的（　）。A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段18．维果茨基的最近发展区是指（　）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．需要在下一发展阶段掌握的能力19．运用符号办事的能力是（　）。A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．动作技能20．品德形成的标志是（　）。A．道德信念B．道德评价能力的形成C．价值内化D．道德行为习惯的养成 1．B2．C3．C4．D5．C6．C7．A8．179．A10．A11．C12．C13．D14．D15．C16．A17．D18．C19．B20．D 1．教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。A．形成性评价 B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价2．提出教师反思的四种方法的是( )。A．布鲁纳B．布卢姆C．布鲁巴奇 D．波斯纳3．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成4．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与( )。A．活动技能 B．学习技能C．一般技能 D．心智技能5．最稳定、最重要的学习动机是( )。A．认知内驱力 B．兴趣C．求知欲 D．成就感6．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。A．较高 B．较低C．中等 D．一般 7．“量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是( )。A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳D．陆钦斯 8．感性概括又称( )。A．比较概括 B．想像概括C．直觉概括 D．表征概括9．遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。A．快慢协调 B．先快后慢C．先慢后快 D．时快时慢10．加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是( )。A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段C．内部言语动作阶段 D．不出声的外部言语动作阶段11．整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。A．组织策略 B．复述策略C．监视策略 D．计划策略12．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。A．复述策略B．组织策略 C．计划策略D．调节策略 13．现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。A．强调解题过程分析B．强调解题策略分析