2015教师资格中学《教育学》模拟提升试卷.docVIP

　　一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分) 　　1.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是(　)。 　　A.柏拉图 　　B.涂尔干 　　C.凯兴斯坦纳 　　D.赫钦斯 　　2.决定教育事业领导权的是(　) 　　A.经济发展水平 　　B.政治制度 　　C.文化 　　D.科技 　　3.“因材施教”是人的发展的(　)对教育的要求。 　　A.顺序性 　　B.不平衡性 　　C.互补性 　　D.个别差异性 　　4.人的发展的互补性要求教育应该做到(　).、 　　A.相互衔接 　　B.循序渐进 　　C.长善救失 　　D.教学相长 　　5.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于(　)。 　　A.社会本位论 　　B.个人本位论 　　C.宗教本位论 　　D.文化本位论 　　6.《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、(　)、工作成绩”几个方面。 　　A.工作态度 　　B.工作热情 　　C.工作效率 　　D.工作质量 　　7.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在(　)。 　　A.认识的直接性 B学生的主体性 　　C.教学的教育性 　　D.活动的开放性 　　8.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是(　)。 　　A.参观法 　　B.演示法 　　C.情景教学法 　　D.欣赏教学法 　　9.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是(　)。 　　A.克鲁普斯卡娅 　　B.马卡连柯 　　C.加里宁 　　D.凯洛夫 　　10.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是(　)。 　　A.说服教育 　　B.品德评价 　　C.指导实践 　　D.陶冶政治 　　11.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(　)。 　　A.说服教育法 　　B.锻炼法 　　C.陶冶法 　　D.榜样示范法 　　12.师生关系在人格上是(　)的关系。 　　A.授受 　　B.民主平等 　　C.相互促进 　　D.依附 　　13.把课程分为必修课与选修课的依据是(　)。 　　A.课程任务 　　B.课程制定者 　　C.课程设置的要求 　　D.课程管理层次 　　14.形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于(　)的争论。 　　A.直接经验与间接经验 　　B.知识与能力 　　C.分科与综合 　　D.知识与思想 　　15.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中(　)。 　　A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育 　　B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育 　　C.以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育 　　D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育 　　16.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是(　)。 　　A.常规管理 　　B.平行管理 　　C.民主管理 　　D.目标管理 　　17.“提高教学质量，促进一般发展”的思想是(　)提出来的。 　　A.凯洛夫 　　B.加里宁 　　C.赞科夫 　　D.马卡连柯 　　18.在制订教学计划时，教学时间的安排要体现(　)的原则。 　　A.以社会实践为主 　　B.以课外活动为主 　　C.以上课为主 　　D.以家庭教育为主 　　19.素质教育是面向(　)的教育。 　　A.全体教师 　　B.全体学生 　　C.全体社会成员 　　D.全部个性 　　20.把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的是(　)。 　　A.孔子 　　B.孟子 　　C.朱熹 　　D.韩愈 　　21.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是(　)。 　　A.校训 　　B.校规 　　C.办学思想 　　D.校风 　　22.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括(　)。 　　A.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展 　　B.书本知识的教学要注重联系实际 　　C.重视培养学生运用知识的能力 　　D.补充必要的乡土教材 　　23.(　)既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 　　A.教育目的 　　B.教育任务 　　C.教育内容 　　D.教育规律 　　24.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的(　)。 　　A.动力 　　B.前提 　　C.条件 　　D.基础 　　25.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(　)。 　　A.科学主义课程论 　　B.人文主义课程论 　　C.实用主义课程论 　　D.结构主义课程论 　　26.为个人全面发展提供科学的基础和实践的是(　)。 　　A.课外活动 　　B.公益