教学中值得探讨问题.pptVIP

提纲： 情景创设的问题 合作学习的问题 主动探索与教师的指导作用 新课程的困惑 一、情境设置的问题 “情境设置”的一个重要标准 ??就相关内容的教学而言，特定情境的设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用，特别是，不仅仅有益于调动学生的学习积极性，而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。 注意:思维的闭合 一、情境设置的问题 生活化 过于强调知识的严密性、系统性和科学性 实用性 二、合作学习的问题 “有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。” 已有的经验 ?第一，不能搞大量浅层次、低水平操作，例如，不要动辄搞小组讨论，有些问题可以马上由学生回答的就无需进行小组讨论。 已有的经验 ?第二，合作交流必须建立在明确分工、互助性学习的基础上，组织工作要落实到位，不能搞形式上的合作。……，否则，形式上分组，几个同学围在一起……给人以‘表面的积极性’和‘一切顺利’的假象，造成新的两极分化。 已有的经验 第三，合作交流必须建立在独立思考的基础上，……没有经过个体精思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。 已有的经验 ?第四，要提供足够的时间和空间让学生充分展开讨论。 ?第五，教师要对学生活动进行有效监控和及时引导。 一些新的研究问题: “小组讨论” 究竟什么是这一方法最为有效的组织形式，特别是，“异质分组”、“同质分组”又各有什么样的优点与局限性？ 什么是采取“小组讨论”最为恰当的时机？ 一些新的研究问题: “小组讨论” 我们又应如何去处理在“小组学习”中所经常会遇到的一些困难或问题，如“学生在一起会聊天，但不会讨论”，“学生的讨论经常偏离主题”，“学生的说明别人听不懂”，“运用讨论的方式，学习的进度很慢？”?等等。? 目的： 学生分析事理的能力越来越强；课堂上听到的词汇越来越清晰有理；在同学互动中感觉到容忍和爱心的滋生。 重要的是培养一个会做理性批判思考、会主动学习、会容忍异已欣赏别人以及有世界观的国民。 三、主动探究与教师的指导作用? “‘自主探索’不是‘自由探索’，漫无边际和毫无目标的胡思乱想，不仅毫无意义，而且误导学生对科学探索的‘严谨性’。” 基本立场 我们不仅应当大力提倡学生的主动探究，而且也应清楚地看到教师在这一过程所应发挥的重要作用。(教师的主导作用的缺失) 学生的呼声 “过去，当我遇到一个问题，还没有来得及思考，老师就开始讲解了，我有一种被拖着走的感觉……现在，教师给了我们较充裕的思考和活动时间。但是，当我们经过思考和讨论还无法解决问题时，是多么渴望老师讲解啊！ 一些具体的教学策略 “重复学生的语言，再一次确认学生的意思，是教师控制教室对话的两种最明显的策略，这两种策略可以让学生的发言，从个体自我意思的表达，转化为全班可以共同沟通的语言。”（瑞思尼克）? 四、新课程的困惑 如何看待“应试” 1、不要人为的对立 2、我们的态度：大大方方研究考试 认认真真研究分数 更科学、更合理 更公平、更公正 四、新课程的困惑 现在教师该做什么准备工作？ 1、教学理念的转变从现在开始 2、研究课程标准、纲要和新的考试说明 3、通读新教材 4、搜集相关的教学资源 四、新课程的困惑 如何把握教学的深度和广度？ 1、不同版本教材之间，相同的知识不同方式呈现该处理？ 2、关于必修、选修讲到什么程度的问题？ 四、新课程的困惑 关于培训的问题 1、教材培训要具体化 2、关于教学案例的问题 四、新课程的困惑 关于考试的问题 高考的指挥棒作用不能回避，只能正确面对，利用其为课改服务。 高考的功能作用是有限的，高考不能解决教育中的所有问题。 痛并快乐的新课程 让我做事，让我在做事中明白责任； 让我受苦，让我在受苦中懂得珍惜； 让我失败，让我在失败中获得失败的免疫； 让我流泪，让我在流泪中体会泪水铸造的坚强； 甚至让我受伤，让我体会舔舐着伤口匍匐前进的伟大和悲壮 * * 教学中值得探讨的问题 哈尔滨市教育研究院 蔡子华 caizihua2001@126.com *