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运用现代教育技术优化数学课堂教学 　　[摘要]：21世纪是科学技术飞速发展的信息时代，现代信息技术的发展超过了所有人的想象力。计算机多媒体技术在我国现代教育中有着广泛的应用。它能提供丰富的形象素材，构筑表象与本质的桥梁，帮助学生理解高度抽象的数学知识的实质。计算机辅助教学作为现代化的技术，具有传统教学所无法比拟的优越性。在教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，有效培养数学思维能力。从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 　　[关键词]：现代教育技术、课堂、学生、优化教学。 　　随着现代教育技术的日新月异发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 　　抽象性是数学学科的基本特征之一。很多数学知识与现实生活有一定的距离比较抽象，而小学生的抽象思维能力又比较差。实践证明在数学课教学中适时、有效地应用多媒体课件在一定程度上能节省教学时间、提高课堂教学效率，有利于突出教学重点、突破难点，把抽象的数学知识形象化、具体化，充分调动学生学习的积极主动性，合理优化课堂教学。下面结合自己的教学实践，谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。 　　一、利用多媒体辅助教学，营造浓厚的课堂氛围。 　　儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。 　　例如：教学“圆的认识”一课时，我利用多媒体课件，首先让学生看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法走。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对学习产生了极大的兴趣。 　　二、利用多媒体辅助教学，突出重点，解决难点。 　　运用信息技术通过形象化策略，突出了教学重点，化解了难点，提高了学生的学习效率。计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，但是在传统的教学中往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。而把现代化教学引入课堂，利于多媒体对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的 　　知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性，让教学过程在教师讲得少、学生思考多中，解决教学中的重、难点。 　　例如，在“长方形、正方形和平行四边形”的教学中对长方形概念的认识，教师借助多媒体辅助教学充分展示知识的发生、发展和形成过程，突出概念的要点；显示长方形，建立总体印象；分步显示长方形的形成，展示知识的发生过程；连续显示知识的发生过程，启发学生自己创造，自行推测归纳概念；按多媒体课件显示过程使学生再认概念，且强化概念中“四条线段”“围成的”“四边形”等要点的理解。这样利用多媒体课件的演示功能把复杂的概念分解为直观形象的简单信息，利于学生自行探索、展示思维、归纳概念、理解概念。 　　在长方形特点的教学中，多媒体课件更以它得天独厚的动态演示画面使学生能生动形象、准确地理解“对边相等”这一特点，而“四个角都是直角”这一特点，就可启发学生自行研讨实践而获得，从而培养学生的自学能力，使之在自学中创造。多媒体课件鲜明的动态演示将那些静止的孤立的东西活动起来，从而使学生较容易地找到事物间的联系，顺利建构。并使学生利用已有的知识、能力和 　　方法去独立探索获取新知识，培养了学生的自行探索能力和创造能力。 　　三、利用多媒体辅助教学，培养学生的思维能力。 　　思维能力是