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动态教研 服务常态课
周营镇中: 张 伟
各位老师上午好:
我是来自周营镇中的张伟 ,负责我校理化生的教研工作。风风雨雨中我和我的“兄弟姐妹”已经走过了7年幸福时光。在这期间我们也困惑过、彷徨过,但是经过我们大家的共同努力和外界的同仁支持与关爱,让我们克服了重重困难一直走到了辉煌的现在。其中特色校模成功的创建和中考出色成绩的取得,都离不开有效规范的学科教研活动的。
所谓“苹果的交换”是一个恒量的交换,而教研则是“思想的交换”,是一个增量的交换。同时也是一项双赢、多赢、共赢工作,只有赢家,没有输家,研究人人参与,成果人人分享。而作为教研组长,我结合实际工作体会,从以下几个方面阐述我校开展学科教研活动的情况,不对之处敬请雅正。
一、明确现状 统一教师的思想 很多学校的教研活动存在着“五在五缺”即:教师在学校,但缺乏积极性;机构在运行,但缺乏规范性;工作在推进,但缺乏实效性;活动在开展,但缺乏成果性;教师在参加,但缺乏兴趣性。特别是传统的教研活动缺乏“研”的成份,针对性,实效性不大古人云:“不依古法但横行,自有云雷绕膝生。”这就告诉我们,只不于传统的思维定势,才能有较大的作为开展形式多样的教研活动提高教师的专业水平,帮助他们掌握教学规律,钻研教材,提高教学质量,培养出合格的学生个体备课与集体备课相结合,个体实践与听课、评课相结合,个体反思与交流研讨相结合,个体成果与专题成果相结合,随时总结与阶段性总结相结合上好“三课”,凸显特色“三课”指教学示范课、教学竞赛课、观摩研讨课一课多上,观摩研讨,实行多方位的实践探索。通过“三课”活动,促进了本校教师关注课改、研究课改、反思课改、探索课改路子、总结课改经验,在教研活动中速成长。为更好地调动教师的积极性我们活动的评价方式,采用“→自评→互评→组长总评评价,我们不仅关注人人参与研究的过程,关注参与的量,还关注教师参与研究的质,对思考的深度与广度,切实提高教研活动的实效,促进教师的专业发展。”.在校模的科学框架下,我们要求教师要形成自己的特色,因而学案采用了活页式备课,即让教师在备课的时候“活”起来,也让备课的内容“活”起来。为了使教学效果更好我们还要做一些辅助备课----教材上多写一点、备课本上多指一点、资料上多做一点、试卷上要多拓展点、教后记多悟深点。每次备课后都要体现二次备课痕迹。
复习课备课方面:复习课要找准“点”,不要上的太死板,不要炒冷饭,要让学生心动。要帮助学生总结、归纳、串联知识点,使他们在实际使用时,能灵活运用,让学生感到每节课都有收获。为此我们在平时的教研活动中打造出属于自己复习模式:回眸要点 夯实双基→聚焦考点 有的放矢→典题探究 提炼方法→当堂检测 诊断达标→综合拓展 升华能力→反思自我 教学相长。为了开展好复习课的教研活动我们学科组实行三步走:第一步 同伴互助 集体研讨制定复习学案 第二步 专业引领 骨干教师上好示范课 第三步自我反思 深化自我
网络教研方面:网络教研是新社会、新时代的产物。展示平日课堂教学,让研讨具有真实性参与网上互动交流 ,让研讨具有实效性认真总结教研活动,让研讨具有持久性制定好每的课题研究计划。及时总结、反思,拟写工作经验,提高网络学习的质量意在“锁定”课标,“聚焦”关键,挖掘“智慧”,多元解读,实现教无定法,贵在得法。使所有教师明白如何研读教材用活教材,有机整合教材,让活起来,让学生活起来,构建和谐灵动
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