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针对普通高中学生实际 全面优化实验探究教学 张 怡 上海市永兴高级中学 200023这是因为，实验是科学探究的基础，科学研究中的实验主要是对研究对象的某些认识或者假说进行验证。化学教学中的探究性实验也常常要对假设进行验证。显然，科学研究中的验证性实验，以及化学教学中探究性实验中的验证，跟化学教学中的所谓“验证性实验”是截然不同的，必须避免把它们混为一谈。 “例证性实验”准确地明示了实验的目的和功能，它以实例证明传授内容，注重的是探究结果（事实、概念、理论），而不是探究的过程，传授的知识和科学过程分离，而且与实验发生的背景无关。例证性实验的教学模式通常是“告诉——验证——应用”，学生们用实验验证学习的原理、概念性质或者规则、过程，这种“照方抓药”模式是高度固定化的。目前，在高中化学课本中所涉及的学生实验绝大部分仍是例证性实验，不利于学生的主动探究学习。 化学教学中的探究性实验通过实验来回答学生感兴趣的问题，激发学生的好奇心，培养科学探究能力，是一种具有参与性和体验性，并且在教师指导下展开的活动。探究性实验的教学模式一般是“发现问题——提出课题——实验探究——形成结论”。它跟科学研究中的实验活动比较接近，要对某些假说或认识进行检验。在这类实验活动中，学生通过自主地参与获得知识的过程，可以形成科学概念，养成一定的探究能力以及探索未知世界的积极态度。 我校是一所普通高中，学生的学习