对和谐师生关系的一点认识.docVIP

对和谐师生关系的一点认识 　　一、目前师生关系存在的问题 　　当前在校园中普遍存在师生关系紧张的问题，其背后有多方面的根源。从社会角度考虑，“升学率”给教师的工作压力过大，也使得学生缺乏宽松的学习环境。 　　从教师的角度出发，在对学生的管理上由于精力的限制，往往采取简单的管理方法。一种是“保姆型”的管理。事无巨细，恨不能制定各种规章制度把学生的所有可能犯的错误都包含进来。在处理问题上，又往往采取简单的批评、道德说教，缺少对学生的深入了解。这样做，对学生来说，缺少了对其最基本的信任和理解，忘了学生也是有其自己的思考能力，有其价值观的，久而久之，学生不再认同教师的说法，甚至产生了叛逆的心理。 　　另外一种是，只关心学生的学习成绩，其他事情不闻不问，或者睁只眼闭只眼，学生认为教师对其缺少必要的关心，学生为了引起老师的注意，往往会故意犯一些错误，或者是师生关系日渐冷漠。 　　二、什么是和谐的师生关系 　　在我国的传统里，对教师角色的定义很明确，“师者，所以传道授业解惑也”，虽然在社会环境的影响下，教师的社会地位有所下降，但“一日为师，终生为父”的观点仍然在一定程度上存在，这仍然说明了社会对教师这一角色的定位和地位。 　　传统的教师角色定位是社会对教师角色的美好期望。但在如今，这一定位却无形当中影响了教师和学生的关系。教师不自觉的认为自己是凌驾于学生之上，学生就应该听教师的，所谓“一日为师，终生为父”，其实指的是学生对教师的爱和教师对学生的爱，而不是师生关系。 　　和谐的师生关系，我认为，首先是师生间的平等关系。教师看待学生，不能是等待帮助的小孩，而应该是地位平等的朋友。只有平等关系的确定，才能谈对学生的尊重。师生关系紧张，往往是因为教师在处理问题时，在态度上凌驾于学生之上。教师在很多时刻都会有意识的把学生当作自己的孩子看待，认为自己所作的一切都是为了学生好，认为学生最终能理解自己。我们不排除这是出于学生对学生的爱护，但这种态度往往造成了学生的叛逆心里，最终导致学生和教师的顶撞。在处理问题时，教师需要做的更多是倾听，而不是立刻提出自己的看法，甚至武断的批评。 　　只有做到对学生的平等，才能深入了解学生的特性，才能获得学生的信任和理解。 　　其次，教师还要获得学生的尊敬。如果仅仅靠对学生的理解，是无法维持正常的教学次序的。“师道尊严”的获取不仅是靠教师外在的衣着打扮，或者靠教师板着脸的严厉，而是靠渊博的知识，高尚的品德等多方面的因素。 　　三、如何构建和谐师生关系 　　教育不能没有爱，没有爱就没有教育。教师对学生的热爱需要是发自心底的。只有这样，才能全面的看待学生，正确的对待学生所犯的错误。要学会赏识学生、信任学生。实践证明，当一个孩子长时间感觉不到老师、集体的关爱时，往往会产生较强的逆反心理，有意找事对抗、刺激老师。在关爱的基础上，还要学会尊重学生，因为只有给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。当学生有过错或问题时，教师要以宽容的心态表示充分的同情和谅解。 　　比如，在我任教的班级里，有一名学生，其学习成绩还是不错。但有一天，在做作业的时候，他把作业写在了餐巾纸上。课后，我把学生叫到办公室谈，问其为什么不写在作业本上，他说是作业本用完了，我认为作业本用完根本不能成为把作业写在餐巾纸上的理由。但还是开玩笑说，你还是很有创意嘛，这个事情应该拿到班上去宣传一下。学生连忙认错，这事情也就这么了了。 　　我认为，学生之所以出现这种行为，主要是我没有给他足够的关注，学生觉得我有点忽视他的存在。他之所以这么做，目的是引起我的注意。所以，在教学过程中，对学生的关爱和尊重是及其重要的，可以激发学生学习的信心和兴趣。 　　我认为，教师还要有渊博的知识。对于教师来说，教学技能固然重要。但并不表示，有很好的教学技能就能获得学生的尊敬。师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。因此，我们要有终身学习的理念。 　　中学教师往往认为自己只要吃深吃透教材，把教学技能提高，把课上好就能获得学生的尊敬。我认为，这种想法是不对的，首先，在教学技能上，没有任何一节课是完美的，教学技能的提高没有尽头。教学技能的提高是一个实践、反省和学习、再实践的循环过程。这个过程便是不断学习的过程。任何一个教育学的学者都是通过不断的学习成长起来的。其次，如果我们的知识仅仅局限在所任课程上，那么我们仅仅是做到了“教