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多媒体技术在拼音教学中的妙用 　　汉语拼音是一年级学习的重点，也是学习的难点。汉语拼音字母作为表音符号，学起来比较枯燥无味。电教媒体的巧妙运用，能够激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音教学效率，帮助学生度过小学学习的第一道难关。 　　一、巧用电教媒体，激发学习兴趣 　　兴趣是学生学习的动力，是推动学生探求知识、获得能力、展示自我的一种有效方法。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。 　　小学一年级的学生年龄小，活泼好动、注意力不集中，但他们对声情并茂的动画却兴趣盎然，情有独钟。在教学中，我根据学生的特点，精心设计了教学情境图，把书中不动的图片做成有趣的动画，把静止的拼音教学寓于有趣的动画之中。如，在学习汉语拼音第一课aoe的时候，上课时，我首先问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢。”学生们高兴的大声回答。我看到学生的兴趣被调动了起来，于是，我点击课件，在小河哗哗流水的背景音乐下，一只大白鹅在水中eee的叫着游来游去；一只大公鸡缓慢地切如画面，高兴的ooo练起了嗓子；住在小河旁边的小姑娘，散步来到小河边，被眼前的美丽景色吸引住了，忍不住aaa的练起了发音。然后，点击画面中的鸡、鹅、小姑娘、字母oea旋转出现，并伴有悦耳的发音练习。生动形象的声形情景设计，大大激发了学生学习的兴趣，主动随着课件学了起来。 　　二、善用媒体资源，突破学习难点 　　网络上有许多优秀的共享资源，把这些资源运用于教学之中，既省力效果又好。 　　对于刚刚入学的一年级新生来说，字母的发音和书写既是一个重点，也是一个难点。为了搬掉学习前进道路上的拦路虎，在字母发音和书写教学中，我充分利用网络共享资源，把同学们带进美妙的动画王国之中。如在学习j时，我把51课件种的“在线flash学拼音”引入课堂。在动听的音乐中，随着老师的讲解和示范，同学们耳朵听着老师的讲解，眼睛看着j的flash动画，小嘴巴忍不住的小声读着。和着那好玩的笔在四线格中的移动，同学们的手儿也不由自主地书写起来，大大降低了j的发音和书写难度。 　　三、活用多媒体，辅助拼音复习 　　“温故而知新”。巩固既是学生接受新知识的基础，又是学生在实践中运用知识的必要条件。对于汉语拼音的巩固，过去我常用的方法主要是通过多读、多写、多练，加强学生的记忆。我发现让学生机械地复习，虽然在一定程度上形成了拼读的技能，但是枯燥乏味的学习活动，在一定程度上影响了学生进一步学习的兴趣，同时也加重了学生的学习负担。因此，我在汉语拼音的巩固教学中，根据一年级学生以具体形象思维为主的特点，充分利用多媒体教学，让学生在玩中学，这样既能达到复习巩固的效果，又能让学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。如，在复习声母的时候，我借助投影仪让学生用小棒和棉线摆字母。你听，摆出字母的同学多兴奋呀！“我用棉线摆出了s！”“我用棉线摆出了w！”“我用棉线摆出了z！”“我用小棒摆出了l！”“我用棉线和小棒摆出了b、p、d、p！”“我用棉线和小棒摆出了t、k”。许多兴奋的同学跑到讲台上，激动的把自己的杰作用投影仪投影出来，与同学共享。 　　同学们在欢乐的创作和展示中，既复习了拼音字母，又体会到了成功的喜悦。 　　课上那一个个生动活泼的课件，一会是甜美的声韵母朗读、音节的拼读，一会是图文并茂的儿歌的巩固，孩子们兴奋极了。同学们的注意力也有了空前的提高。有时连班里最好动的同学，也瞪大眼睛看着课件跟着拼读呢！ 　　电教媒体在拼音教学中的妙用还有很多很多，只要注意积累，多多动脑，恰当运用，课堂处处有精彩，拼音教学乐趣多！ - 2 -