如何通过设计问题驱动学生思维的深入.docVIP

如何通过设计问题驱动学生思维的深入 现在，随着全国对新课改的进一步推广和深化，为了适应需要，改变我校教学质量，我校开展了这次专题教研活动。我们小组的课题为如何通过设计问题驱动学生思维的深入。 思维活动是一种极为复杂的心理现象。思维在语言的产生、发展和使用中起决定作用，同时也在这个过程中固定下来，语言是思维的工具。同其它许多客观事物一样，思维也有许多自身的特性，如问题性、间接性、概括性、人类性、能动性等。英语教学中，要根据中学生的年龄特征和思维特性，自觉地培养其良好的思维品质，即广阔性、深刻性、独立性、逻辑性和持久性，从而驱动学生思维的深入。我们计划是： 第一，以“本”为本，挖掘思维源泉 不少人认为，目前的高中英语课文内容长，篇目少，生词集中，复现率低，语法密集，练单 调，不适宜教学。我们以为目前的教材确实有上述弱点，但其课文大部分选自英语国家的教材和其它出版物，有的是原著，有的是改写本，有的是其它语言著作的英译文。它们都是经过适当删改、精心加工的，其题材和体裁广泛多样，语言纯正，富有思想性，趣味性和启发性。只要应用得当，不失为传授语言知识，进行听，说、读、写等各项能力综合训练的好材料。 通过课文教学，能够培养学生综合运用英语的能力，提高学生的审美情趣。我们紧扣“理解”和“运用”这两个环节，以课文为基础，适当增加辅助阅读材料，课文教学遵循循序渐进、 螺旋上升的规律，形成了这样一个模式