PowerPoint中超级链接的教学设计.docVIP

PowerPoint中超级链接的教学设计 一、课 题：PowerPoint超级链接 二、授课对象：初二学生 三、教材分析： PowerPoint是《信息技术—初中》教材中第六章节的内容，用它能制作各种优秀的演示文稿，可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展溶合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。本课的学习，可以使电子作品非线性超文本化，方便于浏览、操作、易于被人接受。 四、教学目标： 1、认知目标：让学生熟悉超级链接的功能，能熟练操作文本超级链接的方法。 2、能力目标：培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。 3、情感目标：自我展示、自我激励，体验成功；勇于尝试，激发求知欲。 1、让学生掌握文本超级链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。 2、学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。 六、教学流程图： 七、教学过程： （一）课前准备 1、学生：设计好张幻灯片； 、教师：设计好张幻灯片 （二）活动过程 1、创设情景 点评作品可以采取师评、生评、自评等形式，重在让学生进一步了解作品设计时要注意的方面（如：颜色搭配、版面布局等） 师：谁还愿意把你的作品拿出来和大家一起欣赏…… （这时学生的操作肯定是比较慢的，而且不能及时的出现想要的内容。这正是所要的。教师适时作鼓励性点评。） 师：老师觉得这个作品设计很不错，就是在付费时候会比较麻烦一点，不能及时的出现顾客所要的价格。我们在进行菜单设计主要就是为顾客服务，同学们说是吗？ 生：对。 师：我这里也有一份菜单（此时出示已经制作好具有超级链接的菜单），我们也来试一试。这次我来当服务员，同学们来当顾客。 学生当顾客买东西，老师操作。…… 2、生疑导入。 生：有超级链接。（部分学生知道） 师：对，就是“超级链接”（揭开“超级链接”的面纱）。你们在PowerPoint幻灯片的什么地方见过超级链接？ 2～3名学生说一说（生能说出一些），教师作鼓励性评价。 师：现在给你们2分钟的时间找找看。 PowerPoint幻灯片中寻找“超级链接”。 3、自主学习，体现分层。 师：你不想试一下吗？（此时让会的学生上来演示操作） 在学生进行演示操作的时候，应该注意让该学生在演示的同时配合语言进行讲解。演示完应该让全班的同学对他进行表扬（如：掌声等），这样有利于我们教学的情感目标。 师再进行规范操作（演示）： （1）用鼠标左键选中文字对象，并单击鼠标右键，弹出菜单； 2）在弹出的菜单中选取超级链接，弹出“插入超级链接”对话框； 3）在插入超级链接对话框中的“链接到：”选取“本文档中的位置”； 4）在右边的窗口中选取你所要链接到的幻灯片，最后单击“确定”。 师：现在我给同学们2分钟时间，自己在你的菜上试一试4、收集学生问题，组织学生交流讨论。 生：回答（有的成功，有的没有成功） 师：那你在制作的过程中有没有碰到什么问题？ 学生能解答的问题由学生互相解答,不能回答的就由老师解答。 5、巩固练习。 。 6、班级展示，点评。 展示时要求学生配合语言进行表述。教师引导学生进行鼓励性点评，发现优点、正视存在的问题。 7、结束语 八.教学设计意图及评价。 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，而且大部分学生都完成“超级链接”的设置。 本课教学应该说体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始至终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。 结束语 班级展示点评 巩固练习 收集生问题，组织生讨论 自主学习，体现分层 生疑导入 (鼓励生找”超级链接”) )链接”) 创设情景 (展示生作，出示师作) 课前准备