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晋中师范高等专科学校 英语写作课程标准基本框架 《新世纪大学英语写作教程》课程标准 课程编号： 课程类型： 必修 学 时： 学 分： 适用对象： 一、课程定位 大学英语的教学旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面的信息，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要.语言输入与输出的质和量决定学习者的学习成效、英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲，文章摘要，短文以及简单的应用文。 二、课程设计 1.课程设计理念 以“就业面向岗位”的需求为中心，以培养学生写作能力为主。始终贯彻“授人以渔”的理念，体现过程写作，分级指导，渐进提高，课堂指导与课外自学紧密结合的原则，注重培养学生的思考和思辨能力，强调技能训练。并且使用精选的符合实际交流需要的常用文体范文，帮助学生掌握作文原则与行文技巧，客服“中式英文”。 2.课程设计思路 以大学英语写作基础知识为中心，包括词的使用、句子的构成、段落的安排、标点符号的使用、英语修辞的运用以及各种文体的写作，以提供写作思路为中心，同时运用大量精美的范例和范文，为我校外语系学生们提供具有指导意义和实用价值的写作知识。 三、能力目标 1.社会能力 学生能在以后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面的信息 。 2.专业能力 学生能够轻松应对全国英语等级考试(Public English Test System，简称PETS)中三四级作文以及大学英语四级中的作文。 3.方法能力 学生能够在不断练习中，写作水平水涨船高。 四、学习目标 写作课教学内容的安排可以如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作，或根据一定的情景进行串写，进而过渡到掌握段落写作技巧，篇章布局和短文写作。在各种英语考试中，学生能够轻松应对全国英语等级考试(Public English Test System，简称PETS)中三级作文以及大学英语四级中的作文。 五、学习情境 1.学习情境划分及学时分配（课程总标准） 学习情境划分及学时分配如表1所示。 表1：学习情境划分及学时分配 学 习 情 境 ︵ 章 ︶ 序号 情境描述 学时 1 unit 1 university, my university (1) part i warming-up activities 　part ii sentence development: link verbs part iii editing and writing 4 2 unit 2 university, my university (2)　part i warming-up activities 　 part ii sentence development: intransitive verbspart iii editing and writing 4 3 unit 3 college english　part i warming-up activities　part ii sentence development: transitive verbs　part iii editing and writing 4 4 unit 4 my major　part i warrmng-up activities　part ii sentence development: sentence pattern s + v + o1 + 02　part iii editing and writingunit 5 community service 　part i warming-up activities　part ii sentence development: simple sentences　part iii editing and writing 4 6 unit 6 do my parents love each other? part i warming-up activities 　 part ii sentence development: compound sentences part iii editing and writing 4 7 unit 7 get to know your university professors　part i warming-up activities　part ii sentence development: complex sentences　part 4 学生应有基础 学生应该先修 精读