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如何有效提高高三学生的书面表达能力 贵阳市白云区兴农中学 康金梅 一 高考对高三学生书面表达能力的要求 1 高考大纲要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。 2 新课程标准对写的七级要求是：（1）能用文字及图表提示信息并进行简单描述；（2）能写出常用体裁的应用文；（3）能描述人物或事件，并进行简单的评论；（4）能填写有关个人情况的表格；（5）能以小组形式根据课文改编短剧。 3 高考英语书面表达的评分标准 二 高三学生的书面表达存在的问题 尽管高三学生学英语至少有五年了，但由于缺乏使用英语的环境和其它原因，他们运用英语进行书面表达的能力低下，多数学生不能自由地流畅地用英语表达。高三学生的英语作文存在各种问题。 1 汉语式英语普遍 有些学生的作文整篇都是汉式英语，如：I very like football. He is a come from Beijing student.甚至有些英语基础好的学生也会时而写出像There are many people think we should protect the animals.的句子。 2 句子简单单调 比如有些学生写介绍自己的作文：I’m Li Hua. I’m 18 years old. I go to No. 1 Middle School. I like sports. 3 词汇缺乏 有的学生连常用的单词都不会拼写。如：beatiful(beautiful), exerse(exercise), builded(built), waitting(waiting)等。有的学生找不到恰当的词来表达意思,就用拼音代替，有的学生不管英语词汇的用法，只要其汉语意思相同就用上，如，I took three hours to finish it. 4 不会用多种词汇和句型表达同一意思 例如：some people think that…, other people think that…, I think that…。再如：50% like to read. 30% like to watch TV. 20% like to listen to music.。其实，表达“观点”和“喜欢”的句型有很多种：in my opinion, I hold the opinion that…, I support the idea that…, I’m for/in favor of the opinion, like, enjoy, be interested in, be fond of, prefer等。 5 刻意追求复杂句式 有些学生则走向另一极端，一味追求复杂句式，他们写的作文从头到尾都是长句和复合句，叫人喘不过气来。 三 教师训练书面表达存在的问题 1 没有计划 有些教师随意布置书面表达作业，既没有做到从易到难，也没有分类训练。或者有的教师干脆不训练书面表达，学生只是碰到考试才写一次作文。 2 轻视批改 由于班级人数多和学生作文质量差，有的老师批改作文时只打个分数，有的老师虽然在学生作文中作了各种批注，但没有归纳统计学生的共性优缺点，所以讲评时只是凭印象。 3 忽视讲评 有的教师讲评书面表达只是把范文抄给学生，然后叫学生背。结果，学生写了作文也背了范文，却仍不知道怎样写作文。 四 有效方法 1 写作基本功训练 近几年英语高考书面表达题紧扣大纲，话题贴近学生生活，体裁变化多样，强调语言的实用性和应用性，逐步加大了考生自由发挥的空间，对考生运用语言的能力的要求也不断提高。以2007年高考英语书面表达为例，全国各地的试题话题涉及竞选班长、创办英语刊物、捐赠用过的书、学生的偶像、慰问老人、体育活动、大学生活的打算、理想中的笔友、是否愿当免费示范生、高考后暑期安排、保护视力、课堂用英语还是英汉兼用、写信给患病女孩、毕业留言等，这些话题无一不和学生的生活息息相关。再看体裁，有书信（写信和回信）、发言稿、演讲稿、倡议书、征文等，无一不体现了语言的应用性。更值得注意的是，越来越多的试题给考生留了自由发挥的余地，如陕西卷、天津卷、全国Ⅰ卷、湖南卷、安徽卷等等，这就需要考生既有较强的想象能力和思维能力，又要具备扎实的写作基本功。研究高考书面表达命题趋势，我们应该重视学生的写作基本功训练，而不能靠背几个写作模式，更不