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浅淡高中生不良心理及其转变 　　高中三年是人生成长或身心发展的重要阶段，它既是中学生身体迅速发育的时期，也是他们的世界观、人生观和价值观逐步形成的关键时期，同时还是他们学习的黄金时期。在这一阶段他们面对的问题可能是多方面的，这些问题可能表现在思想、道德、文化、身体状况、家庭情况以及心理素质等许多方面，尤其是心理素质方面的问题，在高中学生中较为普遍地存在着。有调查表明，近40%的高中学生在心理上存在不良倾向或心理障碍。这些不良倾向的存在严重影响着他们的学习效率，阻碍着他们学习的进步。那么高中生一般存在哪些不良的心理倾向，怎样促使其向健康的心理转化呢？ 　　不良心理及其表现 　　1.集体观念淡漠，对一切事情都觉得无所谓或不屑一顾。表现为对老师、同学态度冷淡，对集体活动不主动积极参与，做事“以自我为我心”或独往独来。 　　2.纪律观念淡漠，思想上放松自己，认为只要搞好学习即可，其它一切都无关紧要。表现为经常迟到、请假、不文明、生活上拖拉、随便。 　　3.协作意识淡漠，怀疑一切，封闭自我，不肯相信他人。表现 　　为：很少提问、很少和同学谈论、交流，很少和老师接触、交往。 　　4.自以为是、刚愎自用。有些学生觉得自己已经长大，什么都 　　明白，因此听不得不同意见。表现为上课不听讲，或我行我素，认为自己有一套，只是火候不到而已。 　　5.胆小怕事，怀疑自己，缺乏自信。表现为总担心别人背后谈论自己，认为自己天生愚笨，如一听说考试、甚至老师提问就感到特别紧张，经常怀疑自己进步。常叹自己不如人。 　　6.害怕失败，不敢面对现实。这实际上是这些学生屡遭失败产生的习惯性反应。表现为平时练习还可以，一遇到考试心理负担就加重，导致水平发挥失常。 　　7.气质性格上易兴奋、激动，做事情不考虑后果。表现为听不得批评话或受委曲。否则就公然顶撞老师，甚至对同学以拳脚相加。在学习上表现为稍不如意就大发牢骚，在考场上表现为有一门考试不如意，就马虎对待甚至放弃考试。 　　8.经常抱有侥幸心理，学习走马观花，认为多读一点书，随便投入一点即可成功。表现为上课不认真听讲，作业马虎或不交作业，学习没有安排、计划，没有奋斗目标。 　　9.情绪不稳定，变化无常。表现为遇到高兴之事，取得进步时，忘乎所以，可以兴高采烈；遭遇挫折或打击则垂头丧气，情绪一落千丈，以致很长一段时间难以自制和恢复。 　　10.经常焦虑，求胜心切，情绪长期处于一种紧张状态。表现为一天到晚忙碌，但效率不高，显得很疲劳，精神状态不佳，考试经常发挥不充分，成绩不理想时更加着急。结果形成恶性心理循环，严重影响学习效率。 　　以上是部分高中学生非正常心理的十种情况及表现。造成这些不良心理的原因是多方面的。有一些是多年形成的恶习，是由于长期得不到正确的引导、教育、纠正，日积月累形成的结果。要想从根本上尤其是在较短的时间内使其得到转变，的确不是件易事。它需要教师尤其是班主任进行大量艰苦细致、科学的工作。怎样尽快、尽可能使其向健康方面转化呢？争对高中学生的认知和心理特点，结合学生实际情况，我们可以从以下方面开展转化工作。 　　1.进行理想教育和准确的目标定位 　　有些高中生长期以来形成了懒散的生活、学习作风。胸无大志， 　　得过且过，只希望随便作一下努力，考上个学校即可。于是平时放松对自己的要求，缺少勤奋上进的激情。或者仅凭一时激动学习，不能持久。从调查学生的情况来看，有相当一部分学生心中没有明确的目标，不知道将来准备干什么？更谈不上有个准确的目标定位。他们说只想上个大学。有的学生甚至说根本就没考虑过将来能做什么。因此，对于这些学生进行理想教育十分必要。理想是成功的源泉和动力。没有远大的理想，就不会有持久的动力源泉，没有比较准确的近期目标定位，就没有努力的方向。我们可以用历史的、现实的生活中，身边的人以及自己的亲身感受采用多种形式。如：个别谈话、集体训练、班会讨论等引导教育学生，使其懂得人生在世，应该做点有益有用之事，做一个对社会、对他人有作用的人，将来能为国家民族做出自己的贡献。使学生明白上大学只是实现自己远大理想的第一步，并不是也不应该是最终的目标。但首先必须实现这一目标，应该努力把自身的潜力发挥出来，要他们明白做事应该尽力而为，少留遗憾。我们很多人经过自己的努力是可以做到这一点的。努力是成功的阶梯，但成功还需要我们比较准确地定位目标。有了目标，就可制定计划、立足现实，从现在、从自己做起；定位准确，经过努力我们就可以实现它，这就把理想建立在了现实的基础之上。做到了这一点，学习就有了动力，有了压力，就会满怀信心主动学习，再加上教师经常的关心和激励，学生学习的激情表会持久不衰。 　　2.反思过去，认识自我，总结经验，扬长避短 　　有些高中生有过失败的教训，如中考失利、平时考试成绩不好 　　等，到底问题在哪里？很多学生心里并