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“网”助教学 更显生机_中等教育论文 “网”助教学 更显生机_中等教育论文 【摘 要】 依托教师、学生已有的信息技术，让网络走进课堂，发挥网络优势，打造更加新颖、更具活力的课堂，赢得耳目一新的局面；但实施过程中又会遇到这样那样的问题，需要我们不断地去探索和完善，发挥出网络教学最积极的优势。 【关键词】 网络 网络课堂 活力 网络教学 初中生正处于从少年期向青年期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其思维正处于由具体形象思维到抽象思维的过渡时期，有着旺盛的求知欲和好奇心，容易接受新鲜事物，但他们的心理却处于急剧变化的状态，心理很不稳定，具有简单幼稚和半成熟的特点。他们对于经常出现的多媒体教学已经见怪不怪，这种教学模式对学生的新鲜感和吸引力在逐渐下降，它开始显得捉襟见肘，难以满足新课程教学的需要。这种形式下出现的网络教学能充分体现现代教育思想，它促使教师在课堂教学中巧妙地调动学生好奇易变的心理，使之稳定在最有利于课堂教学的状态上；同时它可以促进学生的自主学习、课堂内外师生、生生互动以及教学与社会生活实际的密切联系，发挥学生已有的信息技术特长，极大地激发学生学习主动性和学习激情，发挥学生学习的主体性作用。如何更好地发挥网络的积极优势，打造更加新颖、更具活力的课堂，赢得耳目一新的局面，又是一个值得深入探讨的课题。以下就是笔者在《历史与社会》教学中进行网络教学的一些尝试和思考，也许还很不成熟，以求与大家一起交流和提高。 一、 发挥网络优势，打造耳目一新的课堂 1、激发学生学习兴趣，培养学生的探索精神 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急着传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”网络教学对于现在的学生来说是新颖的，有着很强的吸引力，学生有浓厚的兴趣，极容易出现情绪高昂和智力振奋的内心状态，他们非常愿意在课堂上甚至课后去尝试和探索，展示自己的身手，只等教师确定主题，分配任务了。因为网络中动感的画面，美妙的音乐，深情的文字，丰富的资料使学生身临其境，给学生以“较真实”的地理时空感，从而激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率。每次网络教学时学生都争先恐后，激动万分。作为教师，要充分利用和调动学生们的这种好奇心、兴趣和智力振奋的内心状态，激发学生学习的激情，挖掘他们身上的潜力和已有的信息技术，合理有效地控制网络课堂，让课堂教学更加完美、更具活力，学生学习的主体性、积极性更突出。特别是对于那些在课堂上讨论未果的问题，就可调动学生的好奇心、鼓励他们利用Yahoo、google、baidu、和等搜索引擎向网络以及Google Earth寻求答案，培养学生探索自然、探索社会、探索科学的意识和精神。 比如在七年级上册“从地球仪上看世界”的综合实践探究活动教学中，教师就可充分利用网络资源，尝试利用Google Earth和地球仪一起进行教学，给予学生一次机会分别在地球仪和Google Earth找寻北京、杭州……甚至自己家和学校所在位置。比较中学生发现Google Earth的神奇之处，体验到了那种震撼感觉，通过它可以浏览全球范围内任何一处地点的高清晰度卫星照片，甚至还可以从中找到自家屋顶。这种实践探究带来的震撼感极大地激发了学生学习的兴趣、激情以及探索科学、探索高科技和空间技术的意识和精神。 2、挖掘网络共享优势，丰富课堂教学素材 网络资源的共享为教学提供了便捷，它给课堂提供了丰富多彩、妙趣横生的素材，如取之不尽的各地地图（如中华地图网Http://等）、风景如画的梯田、神秘的沙漠风光、壮观的转场场面、简浅易懂的动画场面、悠扬的传统民歌、超越快感的流行歌曲……网络让干巴巴的说教变成了多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界。我们要充分挖掘网络丰富的资源，丰富课堂教学素材，使教材“活”起来，使课堂“动”起来。如课前5—10分钟的演讲、才艺展示活动中，学生们充分利用网络的便捷，通过有目的地搜索自己所需的健康向上的资料、图片、视频、音乐等制作成精美的课件或者组合处理成短小精练的小品相声片段，拿到课堂或演或讲，他们的表演常常给大家耳目一新的感觉，让大家或捧腹大笑或震惊不已或潸然泪下。如林斯盛同学的“因为一些人的昏庸害得一个在中缅战场有着赫赫战功的老兵的惨死”的故事让自己潸然泪下的同时，还感动了所有人；还有储天舒同学的《天才是“懒”出来的》的演讲在同学中引起的轰动……他们的素材就是得益于网络，它起了词典作用的同时，又给了师生更深更广的思考空间，这激发学生的探究动力，促使学