从“崇实尚本”着眼　探索德育实效路径_教育理论论文.docVIP

从“崇实尚本”着眼　探索德育实效路径_教育理论论文 从“崇实尚本”着眼　探索德育实效路径_教育理论论文 [摘要] 中关村第四小学以“崇实尚本”（实，是指根据实际，注重实效；本，是指以学生为本）为理念，坚持以人文素养培养为支撑，营造良好的校园文化氛围；以创建特色班集体为切入点，丰富班集体建设内涵；以和平教育校本课程为核心，以丰富多彩的德育活动为载体，培养学生的道德认知、道德情感、道德行为；以家校合作为桥梁，引领家长与孩子共同成长；以关注问题学生为重点，塑造学生健康人格。德育工作取得了显著的教育效果。 　　[关键词] 德育；实效性；中关村第四小学 　　 　　学校教育以德育为首，但实践中口号式、运动化、赶浪潮、追求轰动效应的德育方法以及假、大、空、虚的德育内容，不能激起学生的心灵共振，使学生养成良好的行为习惯。基于这些思考，我校（中关村第四小学）以“崇实尚本”（“实”，是指根据实际、注重实效；“本”，是指以学生为本）为理念，对德育工作进行了积极探索。 　　 　　一、以人文素养培养为支撑，营造良好的校园文化氛围 　　 　　校园文化是一所学校潜在的教育资源, 对于儿童的道德成长具有诱导、激励、启迪、濡染等功能。我校从学校实际出发，积极营造健康向上、独具特色的校园文化氛围，使学校成为师生心向神往的精神家园，使学生在校园环境的熏陶下健康成长。 　　（一）以人为本的观念文化 　　观念（理念）文化是学校精神风貌的集中表现。我校在发展过程中逐渐积淀形成了自己的发展目标：着力创建一所具有国际视野、富含儿童特点、体现科学文明、彰显学生个性的现代化品牌学校。学校的教育价值观是：每个人都是重要的！每个人都能发挥作用！每个人都能带来变化！学校的培养目标是：让学生成为负责任的未来世界公民。学校将这三个内涵丰富、深刻且具学校特色的共同愿景分别制作成大型主题板，矗立于校园和教学楼最显眼的位置，强化了师生的责任感和使命感，使之成为我校凝聚力和活力的源泉。 　　（二）蕴含人文精神的环境文化 　　结合我校“一体两翼”（“一体”即学习与发展共同体；“两翼”即和平教育与科学教育）的办学思路，学校以教学楼两侧楼道为阵地，分别设计了和平文化墙和科学文化墙。结合学生的养成教育，学校在大门口、饮水机旁、走廊上、厕所里张贴了近两百张文明礼貌提示语，如“迎着朝阳想一想，今天该怎样努力；踏着夕阳问一问，今天进步了没有”“保护我，你将饮到纯净甘泉”“上下楼梯靠右行，轻声慢步不推挤”“为了你的身体健康，请便后洗手；为了你下次到来的舒适，请便后冲水”，以及文明礼貌歌谣：“同学们有礼貌，见面主动问声好。活动时要谦让，不推不挤不打闹。我不小心打扰了你，赶快说声‘对不起’。‘没关系’，笑咪咪，请让我来帮助你。‘谢谢你’‘别客气’团结友爱传友谊”等等。同时，把校园中习惯以祈使句式为主的文化标语改成以引导性为主、充满人文关怀的语句。学生由此体验到美好而愉悦的情感，产生高尚的道德情操，并落实为良好的道德行为。 　　我校还在校园正中矗立了一块电子显示屏，根据节日、时令、学校活动、学生行为习惯方面出现的问题等随时更新电子显示屏的内容。例如：“做负责任的未来世界公民”“以尊敬的态度对老师，以欣赏的眼光看学生”“捡起一片纸屑，捡起的是美德；丢弃一张纸屑，丢弃的是道德”“ 微笑的你最美 好学的你真好 健美的你真棒！”“将文明带进校园，将谦让带给同学，将孝敬带给长辈，将爱心带给社会”等等。电子显示屏不仅使校园面貌焕然一新，实现了亮化和美化，而且具有审美和教育等多种功能，起到了陶冶学生情操、净化学生心灵的作用。 　　2007年“五一”节期间，我校经过科学规划、合理布局，在教学楼前新辟了一片花园，种上了孩子们喜爱的石榴树、桃树、梨树、枣树、柿子树等果树，还请孩子们在自己的实验田里种上辣椒、西红柿、茄子、丝瓜等蔬菜。花园成为孩子们的乐园，孩子们嬉戏在树影婆娑、花香满径中，身心与田园融为一体。没有比这更令人心醉的了！ 　　（三）彰显个性与特色的班级文化 　　班级是学校组织的细胞，班级文化可以折射出学校教育的文化内涵。较之学校文化，班级文化对儿童道德成长的影响更为直接、深远。我校要求班主任根据班级特色发展目标、特点及存在的实际问题，组织全班学生精心布置教室，使学生能自由地表达自己、彰显个性，让教室的每面墙壁、每个角落都具有良好的育人功能。例如：有的班级制作了“成功树”，如果学生在某方面取得进步或做得棒，就可把果实贴在树上。这种充满童真童趣的鼓励形式得到孩子们的喜爱，也激发了他们的上进心。有的班级则设计了“感恩树”“心情树”“问题墙”“班级公约”“希望墙”以及展示学生兴趣与特长的专栏，等等。学生置身于积极昂扬、融洽和谐的班级氛围中，可以感受到一种无形力量和崇高精神，它无声地影响着学生的行为，启迪着