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表3-1　《暝色入高楼，有人楼上愁——和建筑专业学生探寻古代文人的登楼情结》 主题单元设计 主题单元标题 暝色入高楼，有人楼上愁——和建筑专业学生探寻古代文人的登楼情结 作者姓名 刘鸣飞 所属单位 杭州江干职高语文组 联系地址 江干区机场路383号 联系电话 057185149879 电子邮箱 274437495@qq·com 邮政编码 310021 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 √ 语文 美术 生物 社会实践 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 劳动与技术 科学 其他（请列出）： 适用年级 职业高中二年级 所需时间 大约10课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 杭州市中职学校语文素养培养配套教材《风骚掠影》是一本以唐宋以来的诗词曲名篇为内容的朗读教材，各专业通用。在建筑专业语文教学过程中，有甄别、有意识、有主题地组织单元教学，对于提高学生的语文素养、专业素养有着事半功倍的积极意义。本单元的主题定为“和建筑专业学生探寻古代文人的登楼情结”，选取一组反映“登楼情结”的诗词，组织研究性学习。登楼赋诗是中国古典文学特有的现象，在共同的文化背景下成长起来的中国历代文人，不自觉地继承着某种共同的哲学理想和审美趣味，成为他们心灵上的情结。笔者将这些寓于登楼诗词中的情结谓之为“登楼情结”。古代文人的登楼情结包括：漂泊游子的乡愁、两处相思的哀愁、功业难成的无奈、贬谪迁居的嗟叹、亡国背井的痛楚。古代文人的登楼情结依托亭台楼阁而存在并赋予了这些建筑以文化之魂。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.熟读成诵，大体理解古典诗词，能熟记或默写其中的名句、名段、名篇； 2.了解诗词作者的生平及相关诗词的写作背景。 过程与方法： 1.搜集整理古典诗词中与亭台楼阁等古代建筑有关的作品，能筛选其中有用的信息； 2.就作品中感兴趣的内容进行讨论，思考建筑在古典诗词中的托物作用，能初步感受作品中的意象和形象。 情感态度与价值观： 1.激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情； 2.激发学习建筑专业的兴趣，提升专业素养和专业技能。 对应课标 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。 注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。 能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。 诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。 激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。 ——2009年版教育部《中等职业学校语文教学大纲》 主题单元问题设计 1.从《风骚掠影》一书中，圈画出与楼台亭阁等古代建筑有关的诗词； 2.研读这些诗词，探问：这些诗词的作者，在字里行间流露出来的喜怒哀乐的情绪，是否有某种主流意识贯穿其中？ 3.你能否借助网络资讯，尝试着对这种情绪做一些归类整理？ 4.请学有余力的同学分析：中国古大文人笔下的诗词与建筑之间的内在联系。 专题划分 登楼情结一：漂泊游子的乡愁； 登楼情结二：两处相思的哀愁； 登楼情结三：功业难成的无奈； 登楼情结四：贬谪迁居的嗟叹； 登楼情结五：亡国背井的痛楚。 专题一 登楼情结之一：漂泊游子的乡愁 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 乡愁是历代文人笔下不离不弃的主题，在登楼诗词中有一席之地。学习例文：唐张祜诗《题金陵渡》，宋范仲淹词《苏幕遮·怀旧》。通过教师的引领，指导学生探讨： 儒家主张“学而优则仕”，男儿立志出乡关，不达功名誓不还；但是文人墨客笔下为何时时流露出“何处是归程”的乡愁情绪？ 学习成果预设：在讨论中明晰——古代的交通条件落后，通讯手段闭塞，男儿出门求仕并非人人一帆风顺，所以漂泊就成为有志的读书人共同的人生经历和共同的心理体验，逐渐积淀而成为一种情结。这种漂泊感给古代文人的人生旅途蒙上了一层浓重的伤感色彩。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 熟读张诗、范词，能完整地背诵《题金陵渡》，能熟记默写《苏幕遮·怀旧》一词中的名句； 能阐述自己对诗人词人笔下的乡愁的理解； 能从《风骚掠影》一书中找出更多的表现乡愁的诗词。 本专题问题设计 中国古代文人墨客“登高”的源起； 儒家主张“学