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促进教师发展　迎接时代挑战_教育理论论文 促进教师发展　迎接时代挑战_教育理论论文 [摘要] 对学校来说，促进教师发展，必须有一个良好的教育机制作保障，这个机制包括用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇激励人才，用浓厚的情感留住人才。对校长来说，建设一支德才兼备的师资队伍是工作的重中之重。人民大学附属中学以促进教师发展为入手点，成功推动了学校的进步。其经验包括：鼓励教师将教育视为事业，带着激情去工作；认同、支持教师个人的发展诉求；建立有助于教师发展的激赏机制；营造有利于教师发展的环境氛围；开展形式多样的教师校本培训。 　　[关键词] 中国人民大学附属中学；教师；专业发展 　　 　　一所好学校，必须有名师，有大师，才能够培养出优秀人才。大学如此，中学也不例外。要办好一所中学，关键要有一支德才兼备的优秀教师队伍。如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么，教师发展就是教育工作的着力点。教师是教育事业的根本，是教育事业的元气，我们为教育事业培本固元，最根本的工作就是要促进教师发展。 　　 　　一、教师发展的历史方位和现实意义 　　 　　谈论教师发展应该有一个基本的历史方位，这样可以让我们站得高些，看得远些，对教师发展的重要性认识得更深入一些。 　　首先，我们处在一个伟大的时代，我们的国家从未像今天这样聚精会神搞建设，一心一意谋发展，努力实现中华民族的伟大复兴。在这场深刻的发展与变革中，教育从未像今天这样备受重视，肩负着富国强民的崇高使命。2006年，温家宝总理在国务院教育工作座谈会上曾指出：只有有了一流的教育，我们才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一流的国家。2007年8月，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会的讲话中，也把教育提到国家战略的高度，指出 中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。可见国家已把教育的发展放在了突出位置，把教育强国确立为国家发展战略。改革开放近30年，我国的教育发展经历了从追求快速发展，到追求又快又好发展，再到今天追求又好又快的不同发展阶段。什么叫又好又快？就是好字当头，好中求快。对教育而言，“好”就是优质教育。发展优质教育，靠科学管理，靠优秀教师。实现教育又好又快的发展，对教师发展提出了新要求。作为一名教育工作者，生逢盛世，当抓住机遇，有所作为，否则，对不起这个时代，对不起教师这个职业，也对不起自己的人生。这是我们所处历史方位的第一个坐标。 　　第二，我们正在努力构建社会主义和谐社会。社会主义和谐社会的核心是以人为本，基石是公平正义。实现社会公平，首先要实现教育公平，因为教育公平是“起点公平”。因此，在构建社会主义和谐社会的进程中，随着生活水平的提高，人民群众对教育公平的渴望比以往任何时候都强烈，对教育公平的诉求，正在由公平享受教育向公平享受优质教育转变。满足人民群众对公平享受优质教育的诉求，给学校管理和教师发展带来了新的压力，也提出了新的要求。这是我们所处历史方位的第二个坐标。 　　第三，中国正处在社会转型期，社会转型期的一个重要特点就是在思想观念、道德意识上，旧的体系已经打破，新的体系尚未建立。今天的社会，信息爆炸，思想多元。在这样的大环境下，教育怎么搞，教师怎么当，值得认真深入地研究。与教育界的前辈相比，与外国的教育同行相比，我们还有一个特殊的困难，那就是独生子女的教育，这是中国教育的特色，也是我们必须正视的古今中外都未经历过的现实难题。从现在开始，学校的年轻教师中独生子女越来越多。他们在知识上有优势，在视野上有优势，但由于生活在特殊环境中，他们在意志上、情感上、心理素质上也有一些缺陷。再过10年左右，我们的学校将出现独生子女教师教育独生子女学生的状况，这种情形，外国没有，中国以前也没有。因此，我们不仅要关注他们的专业素质和教育理念，还要关注他们的心理素质和教育能力，这些新一代教师如何发展，怎样帮助他们弥补不足，尽快成才，关系到教育的可持续发展，是今天的教育管理者必须认真研究的新课题。这是我们所处历史方位的第三个坐标。 　　第四，当前，正在全面启动的新一轮课程改革，是基础教育领域的一场深刻变革。面临新课程改革挑战最大的是一线教师。在新课程理念下教师该如何上课，如何才能上好课；怎样才能真正转变自己的课堂角色，尊重和落实学生的主体地位；如何吃透新课标，领悟不同教材的差异，做到飞花乱眼而从容应对；如何利用好新课改、新教材给教师留下的因材施教、恰当取舍、为我所用的创造空间……每一名教师的教育理念和专业素质将在这一改革中接受挑战；同时，改革也会给教师个人的发展提供机遇。这是我们所处历史方位的第四个坐标。 　　总之，从这4个坐标可以看出，我们今天所处的历史方位，是动力和压力共生，机遇与挑战并存。在这个历史方位上，我们来研讨促进教师发展