关于我国农村地区中小学教师的工作满意度及其与组织承诺的关系_教育理论论文.docVIP

关于我国农村地区中小学教师的工作满意度及其与组织承诺的关系_教育理论论文 关于我国农村地区中小学教师的工作满意度及其与组织承诺的关系_教育理论论文 【论文摘要】本文采用问卷调查法，对我国农村地区的中小学教师进行调查，以了解农村地区中小学教师工作满意度的现状及其与组织承诺的关系。结果表明：(1)我国农村地区中小学教师的工作满意度处于中等水平，教师对薪资水平最不满意；(2)不同年龄、不同学历农村地区中小学教师的工作满意度呈现显著差异；(3)农村地区中小学教师的工作满意度与其组织承诺存在显著的正相关；(4)农村地区中小学教师的工作满意度对其组织承诺有显著的预测作用。 　　【论文关键词】农村地区；中小学教师；工作满意度；组织承诺 　　教师工作满意度是教师对其所从事的职业及工作条件与环境状况的一种总体的、带有情感色彩的感受与看法，它不仅与教师的工作积极性有很大关系，而且也与人的心理健康有着密切的联系。教师工作满意度通过影响教师工作积极性的发挥而影响学校的教育质量，它在学校管理中具有重要的意义，同时也是学校管理者作出决策的重要依据。组织承诺一般指个体对组织的认同和投入程度。由于组织承诺在大量的研究中被发现能稳定个体的缺勤及离职等行为，因而得到了学者的高度关注。在教育领域，关于教师组织承诺的研究较多，主要集中在中小学教师组织承诺的影响因素方面，研究方法主要为实证法。 　　教师的工作满意度与其组织承诺存在一定的关系，教师的工作满意度会影响到教师的组织承诺。国内关于教师工作满意度的研究较多，但对于农村地区教师的关注较少。本研究的目的在于了解我国农村地区中小学教师的工作满意度现状，探讨教师工作满意度与其组织承诺的关系，从而为教育管理部门和学校管理人员制定相关制度提供参考。 　　一、研究对象与工具 　　1．研究对象 　　本研究以甘肃省积石山县和甘南合作市(县级市)的中小学教师为研究对象，共发放调查问卷740份，最终获取有效问卷558份，回收率为75．4％，研究样本的具体情况详见表1。 　　2．研究工具 　　(1)教师工作满意度量表 　　本研究使用的《教师工作满意度量表》属于自编量表。我们在整合已有研究成果的基础上，将教师工作满意度划分为五个维度：工作本身的满意度、人际关系的满意度、对管理者(校长)的满意度、职业发展空间(晋升、培训机会)的满意度以及对工资待遇的满意度。经检验，该量表的总体信度系数为0．92，分半信度系数为0．84，而各分量表的信度系数都在0．70以上。效度检验也证明该量表结构较为严谨，理论构建较为合理。 　　(2)教师组织承诺量表 　　本研究采用的《教师组织承诺量表》参照了我国港台学者温金丰和黄亚筠编制的《组织承诺量表》，并在此基础上进行了修订，突出了研究的针对性，着重考虑了以教师为测试群体、以学校为组织背景等因素。经检验，该量表的总体信度系数为0．88，分半信度系数为0．78，而各分量表信度也达到了可接受水平。效度检验也证明该量表的理论构建合理。 　　3．数据分析方法 　　本研究主要使用SPSS13．0统计软件对收集的数据进行分析处理。 　　二、结果与讨论 　　1．我国农村地区中小学教师工作满意度现状 　　本研究结合工作满意度的得分情况，把被调查教师的工作满意度由低到高依次划分为满意度极低、满意度较低、满意度中等、满意度较高、满意度极高五种类型，统计结果如表2所示。 　　在被调查的教师当中，工作满意度中等的教师所占的人数比例最大，占52．5％；随后是工作满意度较低的教师，所占比例为24．9％；其次是工作满意度较高的教师，占17．7％；排在最后的是工作满意度极低与极高的教师，所占比例分别为3．4％和1．5％。这说明，从本次调查的情况来看，有一半以上的中小学教师对目前的工作持基本满意的态度，但同时也有1／3左右的中小学教师对自己的工作不满意。 　　本研究进一步考察了教师在工作满意度五个维度上的得分，结果如上图所示。我们发现，被调查教师在人际关系层面的平均得分最高，达到了3．8O分；随后是对校长的满意度，其平均得分为3．59分；其次是对工作本身的满意度，平均得分为3．39分；而在职业发展空间层面和薪资待遇层面的平均得分则相对较低，分别为3．06分和2．45分。相比较而言，被调查教师对自己与同事间的人际关系以及对校长的管理工作比较满意，对教师职业本身基本满意，而对教师职业的发展空间以及薪资待遇则不太满意。根据Herzberg的二因素理论，工资和福利是从事任何工作的员工首先应得到保障的基本因素。统计结果显示，抽样教师的平均工资为1482．78元，月，其中月工资水平在1500元2000元和1000元～1500元的教师占多数，分别为44．1％和30．8％，但仍有9．7％的教师月工资在500元以下，处在这一工资水平的