高校教师岗前培训复习题要_大学心理学.docVIP

一、是非题（判断对错，无需说明理由。2分/题，共20分） 感觉是最简单低级的心理过程，因此其作用也是最小的。× 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。√ “入芝兰之室久而不闻其香”是感觉适应现象。√ 记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、遗忘三个几本环节。× 艾宾浩斯的实验表明，遗忘的发展规律是先快后慢。√ 概括性和创造性是思维的两个特征。× “人心不同，各如其面”表明个性的独特性。√ 个性倾向性包括能力、气质、性格。× 气质有好有坏，一般工人多血质比较好。× 抑郁质的人容易得抑郁症，是一种不良的气质类型。× 1879年，随着第一个心理实验室的诞生，心理学一词开始得到公认。× 生物的最低级的反应形式叫感觉。× 实验室实验法是大学心理学最常用和最实用的方法。× 心理发展具有连续性、阶段性、差异性和平衡性的特点。× 遗传与环境共同决定这一个人的心理发展水平。√ 不同的心理学家使用“认知结构”这一术语时有不同的含义，例如皮亚杰、奥苏伯尔和布鲁纳对此都有不同的解释。√ 心理防御机制能维护人格健康，因此要尽量使用。× “以小人知心度君子之腹”是指投射作用。√ 升华作用是自我防御机制中的一种积极方法。√ 班杜拉的社会学习理论强调人是由环境所决定的。× 自我效能对行为具有动机作用。√ 习得性无助感是指个体面对困难情境时的一种绝望心态。√ 吉尔福特认为发散思维构成个人创造性活动的核心要素。√ 智商与创造性成正比。× 社会刻板印象在社会交往中其实有利有弊。√ 集群行为是有目的有组织的行为。× 大学生的从众是消极行为，应该加强管理予以纠正。× 品德表现在道德行为中，离开了道德行为久无所谓品德。√ 一般来说，组织化的观摩比非组织化的效果好。√ 马斯洛认为，高级需要（如自我实现的需要）越是得到满足人们久越具有从事这种工作的热情。√ 赫茨伯格的双因素理论中突出强调保健因素的激励作用。× 成就动机高的人往往选择富有挑战性的任务。√ 一般来说，内部控制者具有较高的成就动机。√ 信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。√ 大学生的想象海阔天空，容易脱离现实世界。× 教师的智商越高，组织教学的能力就越强。× 如果学生没有学习动机，教师的教学是无效的。× 二、名词解释（4分/题，共20分） 想象 P6 人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 个性倾向性 P8 个性中的动力系统，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等方面。 性格 P10 一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式的心理特征。 心理发展 P35 狭义而言，心理发展是指个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化过程。 元认知 P49 个体对自己的认知过程的自我意识。 投射作用 P57 无意识中把过失推给他人。 升华作用 P57 指被压抑于潜意识性本能冲动转向社会认可的活动中去，求得变相的或替代性的满足。 自我意识 P64 是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系的认识。由自我认识、自我情感体验和自我控制三种心理成分构成。 意义学习 P74 揭示知识的意义的学习，是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立实质性的、非人为的联系。 程序性知识 P85 主要是指概念、规则及原理和应用规则，解决问题的技能、方法及策略等等。 自我强化 P92 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚，即自我奖励或自我惩罚。 自我效能 P94 个人对自己能否具备达到某一行为水平的能力的评判。 习得性无助感 P99 指个体面对困难情境时的一种绝望心态。 创造性 P103 生产出新颖的及适当的产品的能力。 首因效应 P118 第一印象会对人的认知产生强烈的影响。 人际沟通 P133 人们运用语言或者非语言的形式传递信息，交换意见，表达思想、感情和需要的联系过程。 品德 P153 道德品质的简称，是一个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固/稳定的（心理）特征或倾向。 个别心理辅导技术 P197 在个别心理辅导中所使用的技术，包括一般技术和以特定心理咨询理论为指导的技术。 终身学习 P229 是一种广义的学习，指的是人在生活中获得个体经验的过程，贯穿于从生到死的生命过程，包括主动的和被动的。 三、简答（6分/题，共30分） 遗忘发展规律 P5 遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了，即遗忘的发展规律是“先快后慢”。 影响人能力形成发展的因素 P9 遗传素质、早期经验、教育、社会实践活动和个性品质制约着人的能力的形成和发展。 个体心理发展的特点 P35 阶段性、连续性、顺序性、联系性、差异性 心理发展的影响因素 P38-41 遗传素质是个体心理发展的物质基础；环境和教育