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创新教育中的政治教学浅探_基础教育论文 创新教育中的政治教学浅探_基础教育论文 内容提要：创新的根本特征是“新”。当前各国都在大力培养国民的创新精神和创新意识，在我国，思想政治课是思想教育，创新教育的主要阵地，作为政治教师必须：第一、内练基本功，提高自身的素质和培养创新精神。只有这样才能培养出有创新精神的学生来。第二、唱响课堂教学改革的主旋律，改变传统的模式，巧设问题，挖掘学生思维。从大处着眼、整体把握，精选事例、展开讨论，教给学生方法，充分发挥学生的创造性。第三、更新教师的教学手段。充分利用电教等媒体进行感染。第四、改革对学生的评估手段。突破应试检测方式。在政治教学中，只有高举创新旗帜，我们的政治课堂才会涣发生机和活力，我们的学生才能成为祖国的有力建设者和接班人。 关键词：创新　基本功　教学模式　教学手段　评估 在大力实施素质教育的今天，在世界各国都已高举创新大旗的形势下，培养学生的创新意识和创新能力是我们政治课教师义不容辞的责任，在政治教学中的必须得“与时俱进，开拓创新”，高举“创新”这面永不褪色的旗帜，政治课教学才会充满生机和活力，获得良好的教育效果。 不同人从不同的角度，对创新有不同的解释。但原本就三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新，包装旧的东西叫创新。总量不变结构变也叫创新……其实就是要求我们破旧立新，推陈出新，不断创造、创意与创见，紧抓新这个根本特征。 江总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的培养靠教育”，培养创新精神与能力在我国刻不容缓。思想政治课作为学生思想品德教育、创新意识教育的主要阵地，从事该教学工作的教师又该怎样培养学生的创新精神与能力呢？根据自己的教学实践，我认为着重应做好以下几个方面： 一、教师要内练基本功，提高自身的素质和培养创新精神。 教师作为学生学习的引导者，“要给学生一杯水，自己要有一桶水，甚至是长流水”。假设教师思维方式呆板、教育思想和观念陈旧、教学手段落后，换句话说，如果教师在教学中只能吃“老本”，不注重知识的更新，原有的知识终究会枯竭。这样不仅会落伍于时代要求，甚至会被时代所淘汰。所以教师要与时俱进、开拓创新，不断更新知识结构，不断提高自身的素质修养，注重创新精神的培养，从而更好地适应政治课改要求。具体来讲，教师必须精通自己所任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了扎实的专业知识，就能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确的讲授教材。素质教育和创新精神要求教师具备一种挖掘自身潜力、扩大知识领域，拓展教育视野的强大能力，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、触类旁通的知识体系。 二、唱响课堂教学改革的主旋律，渗透创新意识和创新精神。 不少政治教师在课堂上喜欢采用“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”模式进行教学，既成了教学这部戏的“导演”，“主演”、甚至还当“观众”。如此以来，教师讲得累，学生听得也累。而长此以往，还会导致学生的厌学，反感，对政治课的空洞说教兴趣全无。这样的教学，不仅不能完成政治课的教学任务，而且不能达到政治课的教学目的，又怎能实现创新能力的培养和素质教育的要求呢？与传统的教学模式不同，参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式，摆正了“教”与“学”的关系，明确教师应当是导演，学生是学习的主角，“教”的作用在于引导和策划。即“授人以渔”，使学生学会自主学习，为培养其创新能力奠定坚实基础。教学中可采用以下具体方法： 第一、革新发问方式，摒弃机械老套的提问，挖掘创新思维。 在课堂教学中，用一些机械而直接的形式提问，既无没有多少的广度和深度，也无配合其他题型的运用，学生很容易通过自己的死记硬背，直截了当地回答出来。在现今的复杂多变的教学体系面前，该方式已经不再符合我们教学目标的要求。那么，如何才能使我们的提问既艺术、又有效呢？总的原则，教师要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其“标新立异”。 首先，提问的题型可灵活多样，同一个知识点可以有选择、填空、简答、辨析等。让学生从多层面、多角度地去掌握知识，增加学生学习的趣味性，提高学习的主动性和创造性。再者，要注重提问的效益。即设计的提问对考查学生学习情况具有较高的收益。例如，要考查学生对“三个代表的科学内涵”这一知识的掌握程度，如果你这样问：三个代表的含义什么？那么这个题目对你要考查的目标是无效的。如果让学生换种角度思考：在新时期，中国共产党人身上是如何体现“三个代表”的呢？如此提问，学生将不再仅仅考虑死板的三句话是什么了。另外，提问要兼顾新、旧知识的内在联系，围绕教材的重