华师大版历史九上《美国南北战争》word教案[www.edudown.net].docVIP

第22课?美国南北战争 〖课程标准〗　　讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。 〖教学目标〗　　知识与能力　　知道美国内战前南北方不同的经济制度是引发战争的根本原因。　　讲述林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中地位和作用的能力。　　了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。　　理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。　　过程与方法　　通过资料查找等方式来了解美国的黑人奴隶制度。　　将收集的资料进行归类处理，了解林肯这一历史人物。　　情感态度与价值观　　通过了解林肯这一历史人物，学习他坚忍不拔的意志和坚持不懈的奋斗精神。　　通过本课学习，认识生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，树立历史进步意识。 〖教学重点难点〗　　重点　林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。　　难点　南北战争在美国历史发展中的作用。 〖教学准备〗　　教材分析??? 19世纪六七十年代，工业革命开始向世界范围扩展，西方资本主义的生产力有了巨大发展，工业资产阶级的力量也迅速扩大起来。在这种情况下，为了扫清资本主义发展道路上的障碍，不同的国家面临着不同的历史任务。像美国这样先进的资本主义国家主要是完成早期资产阶级革命没有完成的任务。本课分为三个子目，分别是“两种经济制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》”和“葛底斯堡战役”。 　　学情分析? 　　初三学生分析问题、解决问题的能力增强，在思维上有一定的深度和广度。他们对现在美国社会中黑人的情况有一定的了解，很容易对美国的历史发展产生认同。 〖教师准备〗　　1.查阅资料，为学生提供相关的书目或网络。　　2.制作多媒体课件。　　3.与学生共同制订评分标准，并选好各小组记分员。 〖学生准备〗　　收集林肯及反映美国黑人奴隶制度的有关资料。 〖教学方法〗　　运用多媒体课件，通过阅读、讲故事、小组竞赛等方式进行探究式学习。 〖教学过程〗　　课前，学生按兴趣分为两大组：挑战组和必胜组，各组指定记分员。　　导入新课　　师：记分员做好准备。首先请同学们认识几个人物：屏幕显示华盛顿、林肯、富兰克林.罗斯福、奥巴马。　　生：抢答所示人物的名字。（记分员按组记分）　　(设计意图：开课便激发学生的竞争意识，引发学生学习历史的兴趣)　　师：2002年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，你知道为什么吗？今天，老师将带着你们穿越时空隧道，回到140多年前的美国，去感受那场触目惊心的南北战争，相信从那里，你们将得到一个满意的答案。（屏幕显示标题）　　(设计意图：创设语言情境，导入新课)　　师：前面，我们学习了美国的独立战争。78年后，美国又发生了一场内战，即南北战争。关于这场战争，你们想了解什么？　　生：(自由发言)　　(设计意图：发挥学生主动性，引发学生的探究欲望)　　师：归纳起来，这节课，我们将从六个方面了解这场战争：根本原因、导火线、爆发、经过、结果和意义。 一、两种经济制度的矛盾 　　师：美国独立前，南北双方走的是不同的发展道路，独立后，美国建立了种植园奴隶主和资产阶级联合执政的资产阶级性质的政府。首先，我们来了解一下这两种制度。　　挑战A：介绍北方的经济特点。　　必胜A：介绍南方的经济特点。　　挑战B：讲述北方的政治特点（突出民主）。　　必胜组：小组同学表演“种植园主的一天”（突出黑人奴隶的悲惨生活）。　　师：表演非常精彩。美国独立后，一些人到西部谋生，美国政府也积极向西拓展领土。（展示领土扩张图，讲述美国领土扩张的过程，让学生分析其特点)　　（设计意图：增强学生的识图能力，将地理学科和历史学科的相关知识有机结合起来，体现学科间的相互渗透，同时让学生形成空间概念）　　师：随着领土的扩张，美国在西部建立了许多新州，于是出现新的矛盾。看来，南北双方的矛盾已经到了不用战争手段就无法解决的程度。究竟是什么引发了这场战争呢？　　生：(答略) 　　师：为什么林肯当选为总统就引发了一场战争呢？他到底是一个什么样的人物呢？需要你们自己来揭开这一神秘的面纱。（大屏幕展示林肯人物图像）下面，同学们根据大屏幕上所显示的三个方面：坎坷的经历、非凡的口才、宽容的性格。对自己收集的资料进行归类、整理，最后，谈一谈林肯的个性品质对你的成长有什么启示？　　生：(小组合作，将所收集的资料加工处理，进行汇报展示。谈体会)　　（设计意图：提高学生加工处理信息并进行归类的能力；进行情感教育，学习林肯坚忍不拔的意志和坚持不懈的精神）　　师：听了刚才同学们的介绍，令我不解的是为什么这样一个人会遭到一部分美国人