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多元文化视野下学校教育的理性思考_教育理论论文 多元文化视野下学校教育的理性思考_教育理论论文 摘要：多元文化视野下，培养学生的多元文化意识是当务之急。如是，方能充分借助多元文化这块“他山之石”，将学校教育改革与发展推向新阶段。 　　关键词：多元文化；民族文化；教育 　　 　　多元文化作为当代世界文化的一种发展趋势，在中国呈现出蓬勃发展的格局，这既是社会前进的必然，也是社会进步的标志，它对我们生活的各个领域既提供了机遇，也带来了挑战。多元文化的社会背景更是使学生面临着较多的价值选择，遭遇着更多的人生困惑，经历着众多的思想冲突，在此形势下，培养学生的多元文化意识是当务之急，以期使受教育者认识到当今中国多元文化的社会现实，理解多元文化的价值，正确认识和理解包括中华民族文化在内的世界文化，审慎处理传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化和非主流文化、大众文化与精英文化等多元文化之间的关系，用理性的眼光审视各类文化信息，并对之作出恰当地判断和选择。 　　 　　一、多元文化意识培养的重要性 　　 　　1.有利于民族文化的创新发展 　　任何事物一经产生，就具有一定的保守性和惰性，这种保守性和惰性易成为羁绊事物本身发展的枷锁。而当个体接触到异质东西并对它有所认识时，才能更深刻地了解自身，了解自身特性以及与其他事物的不同之处，从而摆脱自身的消极因素，使自身充满不断发展的生命力和活力。文化也不例外。在人类历史的长河中，各种思想文化总是相互撞击、交汇、融合，持续奔腾向前，焕发出一种强烈的趋新意识和创造动力。当今，这些思想文化，有历史的现实的，有外来的本土的，有进步的落后的，有积极的消极的。各种各样的文化之间既有吸纳、融合和渗透，又有排斥、抵御和斗争，相互交织，相互激荡，相互发展。从国外来看，欧洲文化发展到今天仍然具有强大的生命力，正是因为它能不断吸收其他文化的精华，使自己不断得到丰富和发展。恰如英国哲学家罗素1922 年在《中西文化比较》一文中所说：“不同文化之间的交流过去已被多次证明是人类文明发展的里程碑。希腊学习埃及，罗马借鉴希腊，阿拉伯参照罗马帝国，中世纪的欧洲摹仿阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲则仿效拜占庭帝国。”从中国的历史来看，中国文化也是不断吸收其他文化而得到发展的。东汉张骞通两域，凿开中西文化交流的通道。古印度佛教传入中国后，到唐朝开元年间，历代翻译的佛经和中国的佛学著述，已有1076部，5048卷。佛教思想对于我国哲学、文学、艺术和民间风俗都有很深的影响。1920年陈望道翻译出版马克思、恩格斯的《共产党宣言》改变了中国的命运，也改变了世界政治的格局。毋庸置疑，多元文化构成了一个丰富的文化宝库，没有多元文化就没有民族文化的创新发展、没有今天多姿多彩的人类文化，而所有这些东西的存在是以具有多元文化意识的人为前提的。正如鲁洁教授所言：“一种民族文化对于其所属的民族来说，是永远的潜流，它只有在不断地海纳百川中才会绵延相继，更新常流”。 　　 　　2.有利于学生吸取各种文化的精华 　　“每一种文化都是人类文明的精华浓缩”，“每一种文化都值得被理解、被尊重、被赏识”。在经济全球化和信息网络化的时代，世界各国各民族之间往来日益频繁，谁也不可能关起门来只学习自己的文化，而是要具有世界眼光，敢于和善于吸取世界各国各民族的优秀文化。他山之石，可以攻玉。因此，在文化多元化背景下，我们不能只看到不同文化之间的冲突，而应对不同文化保持正确的态度，善于认真研究和借鉴世界各国的文明成果，善于从其他国家和民族的文化中汲取营养，来丰富和完善自己。当然，学习和借鉴，要采取分析的态度，积极吸取先进的、科学的、有益的成份。同时，我们应该很好地继承传统文化精华，博采众长，古为今用，推陈出新，发扬光大，保持自身特点和独特的魅力。文化多元化，多种文化之间的共存，特别是随着信息传播渠道的多样化，学生不仅可以通过广播、电影、电视、报刊和书籍，而且可以通过网络等各种渠道获取各种文化信息。只有培养学生的多元文化意识，才能使他们更好的的认识和了解各种文化，进而吸取各国文化的精华。 　　 　　3.有利于学校教育目标的实现 　　信息化时代的到来，结束了千百年来人们习以为常的区域分割、界限分明的生活方式；网络的普及、经济与政治联系的紧密使整个地球缩小为一个“村庄”，我们接触到的外域文化的数量日益增多，内容日益丰富，影响日益扩大。外域文化冲刷着原有的各种观念、思潮，消解着人们心理的平衡。同时，现代化的进程也加剧了现代文化与传统文化的冲突，这些都对我国的学校教育造成了全方位的冲击。因此，立足于多元文化的特点与趋势，培养学生的多元文化意识，能够全面揭示素质教育的内涵和寻求培养高素质、高技能、创新型人才的新途径、新方式，同时，对于丰富素质教育的理论认识和促进素质教育的