多校区办学条件下我校校园文化建设的探索与思考_教育理论论文.docVIP

多校区办学条件下我校校园文化建设的探索与思考_教育理论论文 多校区办学条件下我校校园文化建设的探索与思考_教育理论论文 【摘要】 随着学校教育规模的扩大，四校区办学格局的形成，校园文化建设面临着新的机遇和挑战，本文通过对国内高校多校区校园文化建设的研究和分析，结合学校实际，积极探索思考一些加强校园文化建设的对策。 【关键词】 多校区；校园文化；建设；思考 　　Abstract:With the scaleup and the formation of fourcampus mode of running our college, the construction of campus culture is confronted with new chance and challenge. This article, combining the analysis of the practice in other universities on multicampuses with the actuality of our college, probes into some strategies in an attempt to promote campus culture construction under the multicampus condition. 　　Key words:multicampus；campus culture；construction；thought 　　校园文化从广义的角度，一般指在大学的历史发展进程中，由学校师生员工所创造的体现学校办学特色和办学理念的学校内部一切活动及活动方式的总和。狭义的大学校园文化主要指大学精神，强调师生员工的科学素养和人文精神，表现为一种共同的价值观念、道德规范和行为准则。校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化［1］。“其中 ,物质文化是基础 ,是学校之形;制度文化是保证 ,是学校之规;精神文化是核心 ,是学校之魂。”［2］行为文化是在其他文化作用下人的行为表现。 　　一、多校区办学条件下加强校园文化建设的迫切性 　　（一）加强校园文化建设是学校发展的客观要求 　　 　　“大学之所以称为大学，关键在于他的文化存在和精神存在。”［3］ 19世纪末，洪堡创建的柏林大学就是以其“教学和研究相结合”为核心的大学文化使柏林大学乃至整个德国成为20世纪初“世界大学的耶路撒冷”；北京大学以 “思想自由”、“兼容并包”的精神，引领着北京大学傲然前行、卓尔不群；清华大学以其“自强不息，厚德载物”的清华精神成为学子向往的学术殿堂。这些无不见证着先进的大学校园文化在扩大学校影响力方面所发挥的巨大作用［4］。加强校园文化建设，形成大学文化精神，是学校生存和发展的客观要求。 　　 　　（二）加强校园文化建设是实现大学使命的重要元素 　　 　　现代大学的使命是教学、科研和社会服务，社会服务的重要内容之一就是引领社会文化。要实现这些使命，“耶鲁大学校长Richard C. Levin从诺贝尔奖得主James Tobin的文章中引出了实现大学使命的基本要素：第一，要有有形资产(tangible assets)；第二，要有人力资源(human resources)；第三，要有文化内涵(internal culture)。”［5］其中文化内涵是一个重要元素，它是学校独特的财富和资源，反映着一所学校的历史传统、办学特色和精神风貌，是其他元素所无法替代的。加强校园文化建设，是实现大学使命的必然选择。 　　（三）加强校园文化建设是有效提升学生综合素质的途径 　　 　　爱尔维修指出，“人是环境的产物”。“蓬生麻中，不扶亦直；白沙在涅，与之俱黑。”丰富多彩的校园文化，犹如一个巨大的大染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，在物质文化的有形和精神文化的无形中，对学生起着“润物细无声”的影响，陶冶着学生的人格和心灵，深刻地影响着学生的思想和行为，特别是影响着学生的价值取向、思想品德和生活方式的选择。学生作为校园文化的建设主体之一，通过参与各种校园文化活动，从中找到表现和发展自己的领域，看到自身价值，建立起自信心和荣誉感，有利于他们正确人生观的树立、高尚道德的养成、审美情趣的提升。加强校园文化建设，是提高大学生综合素质的“心路之途”。 　　（四）加强校园文化建设是学校改革、发展、创新的动力之源 　　 　　校园文化的核心和灵魂——大学精神，具有稳定性、执着性和亲和性，它能渗透到学校教育教学活动的每个层面，能够培养和激发广大师生员工的群体意识和团队精神，使分散的力量聚合起来，使离心力转化为向心力，最终实现“内求发展，外树形象”的目标。加强校园文化建设，