第十单元小数点位置移动引起小数大小的变化.docVIP

第十单元 小数点位置移动引起小数大小的变化 一 教学目的指要 1教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律。 2教学难点：移动小数点时位数不够的问题。 二 教学方法建议 教学建议 1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例1～例3，完成练习二十二的第1～14题。 2。通过例1教学小数点位置移动引起小数大小变化的规律前，可以先复习小数，如0．84和0．840、2．54和25．4等，让学生比较，引导学生说出第一组根据小数的性质判断小数的大小没有变化，丽第二组两个小数的数字虽然相同，但是小数点的位置不同，小数位有了变化，小数大小也有了变化。然后提出本节课要研究的课题就是小数点移动位置引起小数的大小的变化的规律。 3．教学例1时，可以先让学生填出： 0．004米=（ ）毫米 0．04米=（ ）毫米 0．4米=（ ）毫米 4米=（ ）毫米 学生填完以后，可以提问：第二个式子同第一个式子比较，0．004变成了0．04，小数点向右移动了几位？千分位的4移到了哪一位？千分之四米变成了多少米？是多少毫米？然后让学生说出小数点向右移动一位，小数值扩大了多少倍。接着把第三、四个式子分别与第一个式子比较，教学小数点向右移动二位、三位，小数的大小变化情况。最后进一步引导学生讨论，说一说发现了什么规律。进而使学生归纳出小数点向右移