医学生职业道德教育的思考.ppt

* 医学生职业道德教育的思考 阚氏海 黄飞 刘洪付 滨州医学院解剖学教研室 医务工作是直接关乎人命的特殊行业，而医务工作者肩负着救死扶伤的崇高职责，一直被看作圣洁的白衣天使。然而近年来，医患关系愈发紧张、医疗纠纷增多、医疗费用高涨等原因严重影响了医务工作者的形象，更逐渐成为建设和谐社会过程中比较关注的问题。究其原因与部分医务工作缺乏良好的职业道德素质有关。 在医患关系中，患者对医生的医术很难进行科学评价，而唯一能判断的标准是医生的服务态度与医德医风。而良好医德医风的养成的基础在医学院校。有调查显示，接受职业道德教育的学生比未接受教育的学生对医德医风认识更深刻、更全面。因此加强医学生的职业道德教育具有重要的社会现实性和紧迫性。本文以目前医学生职业道德教育的现状为切入点，同时结合我院实际，探讨如何加强与完善医学生职业道德教育。 医学生职业道德教育现状 完善医学生职业道德教育 途径的探讨 一、医学生职业道德教育现状 培养医学生良好的职业道德素质，是使他们成功转变为医务工作者的关键，也是走向工作岗位和立足社会的通行证。而目前医学生的职业道德教育的现状不容乐观，主要存在于以下几个方面： 教育体制的不完善 课程设置的不一致 教育管理的不平衡 二、完善医学生职业道德教育的途径的探讨 近几年来，我院在加强医学生职业道德教育工作中已取得了显著的成绩。学院重视在校学生职业道德素质现状分析和对策，认真落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，同时结合我院人才培养目标,重点从以下几个方面抓好医学生的职业道德教育。 发挥医学人文课程在医德教育中的作用 西方国家进入20世纪80年代以后，通过医学人文教育来加强职业道德教育，已成为医学教学改革的强劲趋势。该理论认为人文教育应当整合到医疗实践中，实现医学和人文教育的一体化，其突出特点表现为“轻理论、重行为”。为了达到医德教育的目的，采取了多种教学方式和手段，以案例为先导，以问题为中心，鼓励并创造机会使学生说出自己的感受，从而提高医学生的道德辨析能力。我国医学人文教育与国外相比存在诸多弊端。因此我们主张将医学人文课程整合到医疗实践中去，达到医学与人文课程一体化，体现以病人为中心”、“密切联系实际”、“最终提高道德水准”的思想。借鉴采用西方的评议、讨论、教学辅导、扮演角色、直接阅读、案例分析等方法进行医德教育。 增加医德教育的方式方法 比如采用医疗扶贫来加强医学生的道德实践不失为一种有效的途径。我国是以大多数尚不富裕的大众为主要服务对象的。去贫困地区义诊，为他们服务，强化了治病救人乃医生义不容辞的职责，对病人一视同仁的医德观念，站在病人的角度考虑问题的利他主义。同时可以使学生接受生动而又深刻的医德教育。这种体验将是刻骨铭心的、不易被遗忘的。 又比如通过建立“医学生医德医风教育网”加强医德教育。建立“医学生医德医风资料库”。以丰富多彩的文字、图片和多媒体资料的形式展现医德医风现状、医患关系、医疗体制改革、我国医疗卫生状况及医学最新进展等多方面内容。提高学生辨别是非、判明善恶的能力，帮助学生自觉抵制不良道德意识和不良行业之风的影响。同时，注重学生道德能力的培养，使学生从单纯的受教育者转变为既是受教育者又是教育者。 职业道德教育与临床实践相结合 临床实习阶段是医学生医学实践的起步阶段，该阶段正是医学生已有的医学伦理观、道德观与现实发生矛盾冲突，医德认识尚未形成坚定的医德信念和良好的医德行为和习惯的时期。医学生进入实习期，势必受到来自不同渠道和负面功利色彩的濡染，造成理想与现实之间的落差和心态失衡。 因此，我们主张通过积极倡导和组织实习生加入到医院创建医德医风示范活动，组织观看有关医德医风建设的宣传图片和医德教育专题影片，开展医德医风学习交流，使他们在学习中得到深刻的启发，亲身感受医生肩上的重大责任。众所周知，高尚医德的形成既需要教育，也需要榜样力量的感召，身教重于言教，实习医院应该选派品德好医术精的医生任教学老师，教师的高尚医德潜移默化地塑造医学生的品德和人格。对医德优秀的医务人员应给予表彰，树立榜样，使学生耳濡目染，引导学生正确对待身边的非道德现象，督促实习生从新的平衡中找到发挥自己人生价值的坐标，树立良好的医德观念，逐渐培养良好职业道德品质。