西师大版四年级上册《那只松鼠》教学设计.docVIP

《那只松鼠》 教学设计 教学目标： 　　　1、自主学习本课的10个生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。 　　教学重点： 　　　抓住关键词语，感受人物的心灵美。 　　教学难点： 　　　揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。 　　教学过程： 　　一、激趣引入 　　　1、看，课堂里来了新朋友（屏幕出现小松鼠的活动场面）大家和它打个招呼吧。 　　　2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文，请大家齐读课题。 　　二、初读课文，把握大意 　　　　那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读课文，想想主要讲了些什么。板书（捉放） 　　三、抓关键词句，揣摩父亲心理 　　　　最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，终于把它放了。”） 　　　　一起读读这句话。从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的矛盾、犹豫、舍不得） 　　（一）感情朗读，学习课文为什么捉的部分 　　　1．到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从课文的哪一部分能看出来？ 　　　2．先自己读读第三段，再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句？ 　　　3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真准确，那么我们就把表现那只松鼠可爱，机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样？ 　　（二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的部分 　　　　　说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱，好好养,你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。） 　　　　　思考：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？ 　　　　　读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。 　　（三）自我阅读后交流体会 　　　　　指导要点： 　　　　1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有课文4、5段的描写）：看来，大家都特别关注了4、5自然段的描写，让我们先来读一读。 　　　　2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样静静地彼此注视着。 　　　　　孩子们，如果你现在就是他们其中的一位，也许是那只回不了家，见不到爸爸妈妈的松鼠，也许是那个为了满足女儿心愿，费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢？ 　　　　　请大家拿出笔，在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。 　　　　3、（交流自己的体会）我想：此时，同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了，谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读？（推荐读、教师范读、齐读） 　　　　4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧？ 　　　　　　为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________ 　　　　　　为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________ 　　　　　　为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________ 　　　　　　为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________ 　　　　5、（屏幕出示小松鼠的活动场面）你们看，“小俘虏”又变成了小精灵，孩子们，让我们一起用掌声送它回家吧！ 　　四、学习课文8、9段 　　　　1．我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？一起拿好书，读读课文的8 ，9自然段， 　　　　2．多么美好的结局啊，孩子们，你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多，那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿，好吗？（随机板书） 　　　 真好，我们的周围有这样的父女，有你们这样善良的充满爱心的孩子，我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力，谢谢孩子们！ 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站